中職學生道德品質的現狀與對策

龍明蓮

摘要：當前，職業教育逐漸成為培養社會技術人才的重要途徑，而當前部分中職生的思想道德品質狀況不容樂觀，這將一定程度影響到他們的人生發展和社會的文明進步。本文通過對當前中職生出現的一些道德問題進行分析，提出今后的對策。供同行借鑒參考。

關鍵詞：中職生；道德品質；現狀；對策

【分類號】G711

近年來，在國家的大力發展職業教育的背景下，職校無論是辦學的規模還是辦學的質量都得到了快速的提升。中職學校為高職院校輸送一批批優秀的生源；也為社會提供了一批批具有一技之長的合格勞動者。作為職業教育工作者，看到職校學生主流是好的，思想上進、可塑性強的同時，我們也不得不承認在職校的校園里時常存在讓人楸心的場景：剛剛清掃的樓道不到半天功夫，卻變得滿地狼藉；剛維修的門窗不到一個月的功夫又被踢破，經常被堵塞的便坑在疏通時，掏出來的堵塞物盡然有磚塊、礦泉水瓶、香煙盒等五花八門；上課時間睡覺、玩手機、甚至逃課等等。這與中職學校學生學習觀、道德觀，行為習慣等個方面存在較大缺陷有密切關系。

為更好培養學生的良好道德品質，形成良好的行為習慣，本人就中職生的道德品質的現狀、成因進行研究，探索解決問題路子，以實現有的放矢。

一、目前中職學生的道德品質現狀

1、思想上“以自我為中心”，行為上缺乏良好的文明生活的習慣

當今計劃生育基本國策和人民群眾生育觀的轉變，獨生子女比例居多，不少中職生在家過慣了衣來伸手，飯來張口“小皇帝”“小公主”般的生活。思想意識中以自我為中心，自私自利，嬌氣任性。行為上有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦上，如亂扔垃圾、破壞公物、擾亂秩序、拉幫結伙等。

2、意志薄弱

不少中職生家長對子女嬌生慣養，使他們變得缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，不思進取，在困難面前退縮和放棄，總覺得學習乏味；他們渴望成功，但實際行動中不愿吃苦，受不了委屈，心理承受能力差。

3、缺乏正確的價值觀

社會轉型時期重實惠，輕道德的“拜金主義”；為謀取錢財不擇手段，甚至違法犯罪的社會現象嚴重影響著中職生正確價值觀的形成。

4、沒有良好的學習習慣

不少中職學生學習目的不明確，缺乏自信，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學習和生活都存在麻木狀態，學習缺乏主動和刻苦的精神，紀律渙散，表現為；上課說話或玩手機；基本的學習任務不完成，作業不做，臨考沒有緊張感，厭學情緒嚴重，逃學事件屢見不鮮。

二、部分中職生不和諧的道德品質形成的原因

由于社會環境、家庭環境、以及個人素質等多種因素，導致不少人沒能接受扎實的文化知識和基本的思想道德及行為規范的教育。具體表現在：

1、社會環境：當今社會價值取向多元化，一些缺乏正能量的小說、電視的影響；不規范的網吧的存在等等.這些都直接或間接的影響著中職生正確價值觀的形成，導致他們行為舉止自由散漫，生活行為失范。

2、家庭原因：父母外出打工，導致不少學生從“留守兒童”到“留守少年”，家庭教育嚴重缺失；或有的單親家庭中，父母忙于各自的生活，對孩子疏于管教。

3、學校原因：（1）不少中職生在基礎教育階段是學生看不起，老師不待見的人，到了職校之后自卑感很強、抱著破罐破摔的心理。（2）不少中職學校的專業設置、開設的課程結構不夠合理；專業師資力量較薄弱，教學設備欠缺，后勤服務不配套等。加重職校學生的厭學情緒，導致消極情緒占主流。

三、提高職高生道德品質修養措施

1、提高教師素質，教師須把教書和育人做到有機的統一

葉圣陶先生認為：“教師工作最終目的，無非是培養學生具有良好習慣”。這就要求教師不斷的提高自身的素質，在傳授知識和專業技能的同時，還應成為思想教育和道德行為的示范者。注重培養學生先學會做人，再學會做做事。

2、強化班主任隊伍的建設，落實班級學生道德品質建設的目標

班主任是學校德育建設中的中堅力量，學校由一個個的班級組成，班級學生道德品質的狀況影響學校的整體校風。這就要求加強對班主任隊伍的培訓，把那些具有良好的道德品質、樂于奉獻，具有犧牲精神和團隊意識的優秀教師吸收到班主任隊伍中來。使他（她）們能充分的利用茶余飯后的時間更好的沉入班級，掌握每一個學生的家庭環境、個性差異、表現出來的行為方式不同，而采取靈活多樣的教育措施，做到具體問題具體分析：改掉問題學生的不良習慣、培養學生的自信、樹立正確的人生觀、價值觀。

3、社會、學校、家庭齊抓共管，凈化育人環境

學校教育承擔著德育教育的任務，但學校教育不可能養成一個人終身需要的品格和素質。同時，學校受自身環境的影響，不可能全部揭示學生道德品質形成中所遇到的一切矛盾，解決存在的所有道德品質問題。只有社會、學校，家庭三者合力，學生良好的品質才能更好的形成。

總之，道德品質是做人的根本，培養中職學生良好的道德品質是現代職業教育的重要內容和歸宿。

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