大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策研究

【摘要】音樂素質(zhì)教育是人文素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的關(guān)鍵部分，音樂素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。因此，開展大學(xué)生音樂素質(zhì)教育具有重要意義。然而，從當(dāng)前大學(xué)生音樂素質(zhì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中還存一些問題。本文主要闡述了大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的意義，分析了大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，探討了提高大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；音樂素質(zhì)；教育現(xiàn)狀；對策

0.引言

當(dāng)前我國大學(xué)生音樂素質(zhì)嚴重缺失，主要是由于我國音樂素質(zhì)教育開展比較晚，而且有的學(xué)校只重視思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的教育，忽視了音樂素質(zhì)教育的培養(yǎng)【1】。導(dǎo)致大部分大學(xué)生的音樂素質(zhì)教育偏低。本文就對大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策深入探討。

1.實施大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的意義

音樂素質(zhì)指的是音樂的綜合素質(zhì)教育，其能夠滿足人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和藝術(shù)實踐需求，主要包括人的音樂基礎(chǔ)知識、審美能力、表現(xiàn)能力和理解能力【2】。音樂素質(zhì)的特點包括兩個方面：一是先天性的，主要是指人對音樂有一種與生俱來的感覺；二是后天培養(yǎng)的，通過長時間音樂與藝術(shù)的環(huán)境熏陶，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

在大學(xué)開展音樂素質(zhì)教育，能夠陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的思維拓展有著一定的幫助，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。另外，音樂還有助于推動文明發(fā)展。因此，大學(xué)開展音樂素質(zhì)教育十分重要。

2.大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

2.1大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識水平不高

從實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識還不夠深入，有的學(xué)生對于基本的樂理、五線譜都不了解【3】。大部分學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過音樂基本知識。其中在某高校學(xué)生接受音樂教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從未接收音樂教育的學(xué)生占有1.47%，間斷式音樂教育的占有52.12%，完整的音樂教育占有72.85%。可以看出學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平相對較低。

2.2音樂課程設(shè)置較單一

對于音樂課程的設(shè)置，有的高校音樂設(shè)置相對單一。大多數(shù)學(xué)生覺得音樂課程比較枯燥，學(xué)生無法投入到教學(xué)中，從而也就無法實現(xiàn)學(xué)生情感上、心理和智力發(fā)展的目的。學(xué)校在開展音樂素質(zhì)教學(xué)時，并沒有將其作為主要課程，而是作為必修課程，學(xué)生認為該課程并不是特別重要，因此，導(dǎo)致音樂素質(zhì)教育難以普及。

2.3缺乏校園藝術(shù)文化氛圍

當(dāng)前很多高校只注重文化課和職業(yè)課，對于音樂素質(zhì)教育的還不夠重視。有的高校根本沒有開設(shè)音樂素質(zhì)課程，音樂社團也只是一個形式，一般有活動的時候才會進行集訓(xùn)。造成缺乏濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍。另外，高校在音樂素質(zhì)教育過程中，對音樂課程中的設(shè)備的投入不足，無法滿足音樂素質(zhì)教學(xué)的需求。

2.4音樂師資隊伍不夠優(yōu)秀

隨著教育改革的不斷深入，高校的教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。當(dāng)前有的高校由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上高校沒有重視音樂素質(zhì)教學(xué)，使得高校音樂師資隊伍方面存在不足。有的音樂教師本身缺乏較高的音樂素質(zhì)，難以滿足音樂素質(zhì)教學(xué)的需求，影響了音樂素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量。

3.提高大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的有效策略

3.1轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教學(xué)理念

要想提升大學(xué)生音樂素質(zhì)，首先高校要轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教學(xué)理念，讓學(xué)生認識到音樂素質(zhì)教學(xué)的重要性。學(xué)校要重視音樂素質(zhì)教育，通過音樂素質(zhì)教學(xué)促進學(xué)生健康健全人格的塑造，提升學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)造能力。在教學(xué)中滲透優(yōu)秀的音樂作品，比如，《歌唱祖國》、《長征組歌》等，這些愛國歌曲有助于增強學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生感受到祖國音樂的魅力。

3.2建立完善的音樂素質(zhì)教育的課程體系

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，能夠有助于消除人們大腦的緊張感，有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造思維，對人的智力開發(fā)有著很大幫助。因此，高校要重視音樂素質(zhì)教育，建立和完善音樂素質(zhì)教育的課程。在全校范圍內(nèi)開設(shè)不同類型音樂課程，比如，基礎(chǔ)類、鑒賞類等，滿足學(xué)生對音樂素質(zhì)教學(xué)的要求。

3.3充分發(fā)揮音樂教育的功效

音樂對人的聽覺神經(jīng)起著刺激作用，并使人產(chǎn)生心理反射，進而促進人的大腦機能。而且音樂有助于調(diào)節(jié)人體的情緒，提升人們的記憶力和注意力，促進人們思維的創(chuàng)新。因此，高校音樂素質(zhì)教育要充分發(fā)揮其功效。

3.4提高教師隊伍的素質(zhì)

教師在音樂素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的音樂教師隊伍是高校的主要任務(wù)。提升高校師資隊伍素質(zhì)可以從兩個方面開展：一是擴大音樂教師隊伍，可以開展校內(nèi)教師的培訓(xùn)，另外還可以進行校外聘請的方式引進優(yōu)秀的音樂教師。二是加強音樂教師的自身素質(zhì)，教師在平常需要注重學(xué)習(xí)音樂知識，提升自身的思想道德，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此更好的教導(dǎo)學(xué)生。

4.結(jié)語

總而言之，高校音樂素質(zhì)教育對當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，其不僅能夠開拓學(xué)生的思維，而且還能使學(xué)生的情感得到改善與豐富，提升學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生全面發(fā)展【4】。然而，當(dāng)前有的高校在音樂素質(zhì)教學(xué)中還存在不足，其中包括音樂課程設(shè)置較單一、高校校園藝術(shù)文化氛圍不足、高校音樂教師隊伍不夠強大等。為了促進高校音樂素質(zhì)教育的發(fā)展，高校要轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教學(xué)理念；建立完善的音樂素質(zhì)教育的課程體系；充分發(fā)揮音樂教育的成效；提高教師隊伍的素質(zhì)。以此提升高校音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]安靜.當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策研究——以河南科技大學(xué)為例[J].大舞臺，2013，05：213-214.

[3]喬寬寬，宋政.非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2012，01：184-186.

[4]謝倫燦.當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)教育透視與對策[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2004，01：24-26.

作者簡介：姓名：馬玉，性別：女，學(xué)歷：本科，出生年月：1972.8.16，籍貫：山東，職稱：講師，研究方向：音樂工作單位：遼寧科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院

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