大學生音樂素質教育現狀與對策研究

【摘要】音樂素質教育是人文素質教育和藝術教育的關鍵部分，音樂素質教育有助于培養學生的思想道德品質，陶冶學生的情操，培養學生的音樂審美情趣。因此，開展大學生音樂素質教育具有重要意義。然而，從當前大學生音樂素質教學的現狀來看，其中還存一些問題。本文主要闡述了大學生音樂素質教育的意義，分析了大學生音樂素質教育的現狀，探討了提高大學生音樂素質教育的對策。

【關鍵詞】大學生；音樂素質；教育現狀；對策

0.引言

當前我國大學生音樂素質嚴重缺失，主要是由于我國音樂素質教育開展比較晚，而且有的學校只重視思想政治素質、科學文化素質的教育，忽視了音樂素質教育的培養【1】。導致大部分大學生的音樂素質教育偏低。本文就對大學生音樂素質教育現狀與對策深入探討。

1.實施大學生音樂素質教育的意義

音樂素質指的是音樂的綜合素質教育，其能夠滿足人的神經系統、感覺器官和藝術實踐需求，主要包括人的音樂基礎知識、審美能力、表現能力和理解能力【2】。音樂素質的特點包括兩個方面：一是先天性的，主要是指人對音樂有一種與生俱來的感覺；二是后天培養的，通過長時間音樂與藝術的環境熏陶，對音樂產生濃厚的興趣。

在大學開展音樂素質教育，能夠陶冶學生情操，提高學生的審美情趣，而且對學生的思維拓展有著一定的幫助，提升學生的創造力與想象力。另外，音樂還有助于推動文明發展。因此，大學開展音樂素質教育十分重要。

2.大學生音樂素質教育的現狀

2.1大學生音樂基礎知識水平不高

從實際調查發現，當前大學生對音樂基礎知識還不夠深入，有的學生對于基本的樂理、五線譜都不了解【3】。大部分學生沒有系統地學過音樂基本知識。其中在某高校學生接受音樂教育的調查中發現，從未接收音樂教育的學生占有1.47%，間斷式音樂教育的占有52.12%，完整的音樂教育占有72.85%。可以看出學生的音樂基礎知識水平相對較低。

2.2音樂課程設置較單一

對于音樂課程的設置，有的高校音樂設置相對單一。大多數學生覺得音樂課程比較枯燥，學生無法投入到教學中，從而也就無法實現學生情感上、心理和智力發展的目的。學校在開展音樂素質教學時，并沒有將其作為主要課程，而是作為必修課程，學生認為該課程并不是特別重要，因此，導致音樂素質教育難以普及。

2.3缺乏校園藝術文化氛圍

當前很多高校只注重文化課和職業課，對于音樂素質教育的還不夠重視。有的高校根本沒有開設音樂素質課程，音樂社團也只是一個形式，一般有活動的時候才會進行集訓。造成缺乏濃厚的校園藝術文化氛圍。另外，高校在音樂素質教育過程中，對音樂課程中的設備的投入不足，無法滿足音樂素質教學的需求。

2.4音樂師資隊伍不夠優秀

隨著教育改革的不斷深入，高校的教學方法也發生了一些變化。當前有的高校由于受到應試教育的影響，再加上高校沒有重視音樂素質教學，使得高校音樂師資隊伍方面存在不足。有的音樂教師本身缺乏較高的音樂素質，難以滿足音樂素質教學的需求，影響了音樂素質教學的質量。

3.提高大學生音樂素質教育的有效策略

3.1轉變音樂素質教學理念

要想提升大學生音樂素質，首先高校要轉變音樂素質教學理念，讓學生認識到音樂素質教學的重要性。學校要重視音樂素質教育，通過音樂素質教學促進學生健康健全人格的塑造，提升學生的審美情趣以及創造能力。在教學中滲透優秀的音樂作品，比如，《歌唱祖國》、《長征組歌》等，這些愛國歌曲有助于增強學生的愛國情懷，讓學生感受到祖國音樂的魅力。

3.2建立完善的音樂素質教育的課程體系

音樂作為一種聽覺藝術，能夠有助于消除人們大腦的緊張感，有助于激發人們的創造思維，對人的智力開發有著很大幫助。因此，高校要重視音樂素質教育，建立和完善音樂素質教育的課程。在全校范圍內開設不同類型音樂課程，比如，基礎類、鑒賞類等，滿足學生對音樂素質教學的要求。

3.3充分發揮音樂教育的功效

音樂對人的聽覺神經起著刺激作用，并使人產生心理反射，進而促進人的大腦機能。而且音樂有助于調節人體的情緒，提升人們的記憶力和注意力，促進人們思維的創新。因此，高校音樂素質教育要充分發揮其功效。

3.4提高教師隊伍的素質

教師在音樂素質教育中發揮著重要作用，因此，建設一支高素質的音樂教師隊伍是高校的主要任務。提升高校師資隊伍素質可以從兩個方面開展：一是擴大音樂教師隊伍，可以開展校內教師的培訓，另外還可以進行校外聘請的方式引進優秀的音樂教師。二是加強音樂教師的自身素質，教師在平常需要注重學習音樂知識，提升自身的思想道德，為學生樹立良好的榜樣，以此更好的教導學生。

4.結語

總而言之，高校音樂素質教育對當代大學生的發展起著重要作用，其不僅能夠開拓學生的思維，而且還能使學生的情感得到改善與豐富，提升學生的審美情趣，促進學生全面發展【4】。然而，當前有的高校在音樂素質教學中還存在不足，其中包括音樂課程設置較單一、高校校園藝術文化氛圍不足、高校音樂教師隊伍不夠強大等。為了促進高校音樂素質教育的發展，高校要轉變音樂素質教學理念；建立完善的音樂素質教育的課程體系；充分發揮音樂教育的成效；提高教師隊伍的素質。以此提升高校音樂素質教育的質量。

【參考文獻】

[1]唐敏.大學生音樂素質調查——論改進普通高校音樂教育的對策[J].華南理工大學學報（社會科學版），2005，04：62-65.

[2]安靜.當代大學生音樂素質教育現狀與對策研究——以河南科技大學為例[J].大舞臺，2013，05：213-214.

[3]喬寬寬，宋政.非音樂專業大學生音樂教育現狀調查與對策研究——以華南農業大學為例[J].韶關學院學報，2012，01：184-186.

[4]謝倫燦.當代大學生音樂素質教育透視與對策[J].湖南廣播電視大學學報，2004，01：24-26.

作者簡介：姓名：馬玉，性別：女，學歷：本科，出生年月：1972.8.16，籍貫：山東，職稱：講師，研究方向：音樂工作單位：遼寧科技學院人文藝術學院

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