分析多元化教學方法在語文教學中的運用

王春雙

摘要：語文課程是教學中的重要課程，對學生全面發展有著重要影響。在語文課程教學實踐中，教師需要靈活的應用多種教學方法，從而將學生學習積極性和主動性充分調動起來，激發學生對語文課程的學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到語文教學活動中去。多元化教學方法在語文教學中的運用，對于促進語文課程教學改革，引導學生實現全面發展有著積極影響。本文就是對此內容進行深入分析，希望對相關教育人員有所啟示，使得我國語文教學水平得到有效提升。

關鍵詞：多元化；教學方法；語文教學；運用

引言：對以往語文教學進行深入調查發現，教師只是死板的對學生進行教學內容講述，學生被動接收教師所講述的教學內容，不僅降低了語文教學成效，對學生個性化發展也造成了嚴重限制。在語文課程教學實踐中應用多元化教學方法，可以有效彌補傳統語文教學存在的不足之處，對學生在教學中的主體地位給與充分尊重，將學生學習積極性和主動性充分調動起來。對多元化教學方法在語文教學中的運用進行深入分析是具有現實意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、多元化語文教學的特色分析

多元化語文教學并不只是代表教師應用多元化的教學方法，同時也包含教學思維和教學性質多元化。語文課程是教學中的重要內容，其中蘊含著我國豐富的文化、精神，對引導學生實現全面發展有著積極影響。課程教學改革不斷深入，對語文教學活動開展也提出了更多要求。語文教師需要打破傳統教學思想和教學模式的限制，應用多元化的教學方法強化學生素質教育，引導學生塑造良好的道德品質，擴展學生知識層面。多元化教學方法在某種層次上也可以理解為說是為教學，這樣可以改變學生單項的思維方式，使得學生滿足現代人才需求。語文教師需要對語文教學特點有深入了解，注重多元化教學方法的落實，為學生實現全面發展奠定良好基礎。

二、語文教學中多元化教學方法的制定和落實

從上文敘述中可以了解到多元化教學方法在語文教學中應用的重要性和必要性，語文教師需要深入思考多元化教學方法如何良好的融入到語文教學活動中去，從而將其具有的優勢充分展現出來，促進語文課程教學改革，保證語文教學活動開展可以取得良好成效。下面就對初中語文教學中多元化教學方法的制定和落實進行詳細闡述。

（一）初中語文多元化教學方式的制定

在語文課程教學實踐中，重點在于強化學生對文章的理解，以及加強學生協作能力訓練。除此之外，語文教師還需要注重對學生進行素質教育，使得學生可以受到中國優秀文化、精神的熏陶，幫助學生養成正確的人生觀、價值觀，培養學生的創新能力。本文以閱讀理解教學為例，對教師多元化教學方法制定進行詳細闡述。在閱讀教學實踐中，教師首先引導學生對文章整體進行分析，讓學生對文章內容有初步性的了解。教師可以應用多元化的方式，也就是從多個角度對文章內容進行分析，可以從正反兩個方面進行論述。在語文寫作過程中，同樣的題目，但是不同的人會有不同的理解，同時也會寫出不一樣的文章，這也是思維多元化的重要體現。語文教師在教學實踐中需要應用詳細講解、局部分析、個性指導等多種方式，引導學生也具備這些能力，對學生的思維進行整合，讓學生也具備多元化的思維方式。

（二）多元化教學方法在語文教學中的實際落實

1、積極開展課外活動，激發學生學習興趣

興趣是引導學生學習最有效的工具，在語文課程教學實踐中，教師需要考慮如何激發學生對語文課程的學習興趣，在多元化教學方法應用過程中也需要注重這一內容。學生帶著濃厚的學習興趣步入到教學活動中去，對學生發散性思維能力培養，以及學生創新能力體現有著積極影響。語文課程教師在課堂上需要明確激發學生學習興趣的重要性，打破教學內容和教學空間的限制。教師在對文章內容或者是寫作題目進行講述時，可以帶領學生到戶外，讓語文教學與學生現實生活更加貼近，使得學生對教學內容可以有直觀性的感受，從而引發學生思考，加強學生對教學內容的理解和掌握。教師還可以應用多媒體設備進行輔助教學，使得學生可以多感官的參與到教學活動中去，從而保證語文教學活動開展可以取得良好成效，促進語文課程教學改革發展。

2、開展合作教學模式

語文教師要對班級學生有深入了解，明確掌握班級學生的性格特點、語文課程學習基礎、興趣愛好等眾多內容。教師對班級整體學生進行學習小組劃分，學小組人數最多不能超過八人，這樣才能在小組交流過程中使得每一個學生都有展現自己的機會。合作學習模式不僅需要良好激發學生的學習興趣，同時還能加強學生之間的溝通和交流，讓學生在小組中分享學習經驗，構建良好的課堂學習氛圍。讓學生以小組的形式對某一問題進行思考，集思廣益，豐富語文課堂教學內容，促進課堂教學成效提升。

（三）加強課外閱讀，提升學生課外知識

在歷經語文課程改革之后，我國語文教材的內容得到發展與完善，但是教材選取的內容有限，語文教材的涵蓋面比較廣，綜合性比較強，其語文學習不應該局限于教材之中。語文教師要對學生進行鼓勵，加強學生課外閱讀訓練，在提高學生課外閱讀量的同時，豐富學生的課外閱讀知識，使學生的學習觸角能夠延伸到課外閱讀之中。另外，語文教師還可以將比較優秀的課外讀物引薦給學生，讓學生在開展課外讀物的時候，幫助學生對課文內容的理解與認識，對所學知識進行鞏固。除此之外，在學生寫作訓練中，教師也可以將課外讀物的內容進行引用，從而對文章進行充實。在知識經濟快速發展的時代中，社會呈現出多元化發展結構，在該時代，社會對人才的要求產生多元化要求，單一的學習模式以及教學模式無法從根本上促進學生學習發展，無法促進學生人格的完善以及文學素養的形成。因此，在初中語文教學中積極開展多元化語文教學，采取多元化語文教學方案，培養學生的語文學習思維，讓學生能夠對事物進行處理與分析，進而促進自身文學素養的發展以及進步。

參考文獻

[1]黃珍.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].求知導刊.2016（10）

[2]商愛梅.淺談多元化教學在初中語文教學中的應用[J].中國校外教育.2016（11）

[3]李名.中職生物多元化教學對學生學習的意義[J].亞太教育.2016（15）

[4]劉艷.初中語文的多元化教學方法淺探[J].科普童話.2016（11）