高職教育產(chǎn)業(yè)化再思考

于濤

摘要：再思考是從新的角度理解高職教育產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的幾種模式，當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化亟需建立的機(jī)制，并對(duì)高職教育產(chǎn)業(yè)化提出幾點(diǎn)思考

關(guān)鍵詞：高職教育 模式 機(jī)制 再思考

產(chǎn)業(yè)化——即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企全程合作培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)校企 “雙贏”，這是高職教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。

我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)幾十年的探索實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際運(yùn)行中存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)校方面僅僅把實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，把建立實(shí)踐教學(xué)基地作為合作的全部?jī)?nèi)容；許多學(xué)校在尋找合作伙伴時(shí)仍然套用過(guò)去安排工作實(shí)習(xí)的方式，跳不出國(guó)有大中型企業(yè)的圈子，廣大師生參與合作的熱情不高。產(chǎn)業(yè)部門(mén)由于尚未嘗到合作教育帶來(lái)的甜頭，對(duì)產(chǎn)業(yè)化認(rèn)識(shí)不足，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題制約了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的深入、健康發(fā)展，因此，進(jìn)一步深化與把握對(duì)產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)識(shí)與運(yùn)作是十分必要和急需的。

一、積極推進(jìn)高等教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，已明確把教育歸屬為第三產(chǎn)業(yè)，并有人提出了高等教育產(chǎn)業(yè)化的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在提倡的高等教育產(chǎn)業(yè)化，并不是高等教育院校完全按照企業(yè)模式來(lái)運(yùn)作，而是指高等教育改變傳統(tǒng)的教育理念，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)思想和市場(chǎng)導(dǎo)向與市場(chǎng)交換的方式，通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)高等教育資源的合理配置，提高高等教育的運(yùn)行效率。具體地講，高等教育產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)涵有三：

一是高等教育活動(dòng)既滿足受教育者的教育消費(fèi)和社會(huì)及市場(chǎng)需求，又符合教育育人的基本規(guī)律；

二是高等教育改變?cè)械墓芾砟Ｊ剑\(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作的理念，借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作模式，將學(xué)校的部分職能部門(mén)進(jìn)行社會(huì)化、企業(yè)化；

三是突出智力、知識(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，高等教育在完成教育的社會(huì)公益性目的的前提下，強(qiáng)化教育產(chǎn)業(yè)性的目的，通過(guò)培養(yǎng)社會(huì)需求的高質(zhì)量的人才、并適度營(yíng)利的運(yùn)行模式，走產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，獲得一定的辦學(xué)盈余。

高等職業(yè)教育是與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系最為密切的一種高等教育，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)用人單位的合作是高職教育發(fā)展的最佳選擇。因此，如何找到職業(yè)教育與企業(yè)“雙贏”的結(jié)合點(diǎn)，把教育的公益性與企業(yè)的贏利性通過(guò)某種機(jī)制統(tǒng)一起來(lái)，重新審視職業(yè)教育的功能，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理模式推進(jìn)其自身的改革，是高等教育能否推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、高職教育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和高職教育產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)及原則，當(dāng)前推進(jìn)高職教育產(chǎn)業(yè)化亟需建立起有效的動(dòng)力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

1 .動(dòng)力機(jī)制：即建立引導(dǎo)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展的機(jī)制。產(chǎn)業(yè)化大多是在校企雙方自愿基礎(chǔ)上開(kāi)展的合作，既是自愿合作，就應(yīng)該有足夠的推動(dòng)力。建立動(dòng)力機(jī)制，政府是關(guān)鍵。政府應(yīng)該通過(guò)法規(guī)文件等明確引導(dǎo)、支持產(chǎn)業(yè)化的政策，鼓勵(lì)高職院校、企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

2 .調(diào)控機(jī)制：即建立協(xié)調(diào)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展的機(jī)制。建立調(diào)控機(jī)制，高職院校是主體。政府通過(guò)文件、法規(guī)及建立穩(wěn)定的行業(yè)組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)展是十分必要的。

3 .保障機(jī)制：即建立監(jiān)控、保證產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展的機(jī)制。建立保障機(jī)制，政府、高職院校、企業(yè)三方各有責(zé)任。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在宏觀上應(yīng)是嚴(yán)格規(guī)范的，國(guó)家需有強(qiáng)有力的法律制約；在微觀運(yùn)作中也應(yīng)是有章可循、有據(jù)可依的，校企雙方應(yīng)該責(zé)權(quán)利明晰。

4 .評(píng)價(jià)機(jī)制：即檢驗(yàn)與評(píng)估產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展情況的機(jī)制。如其他各項(xiàng)工作一樣，產(chǎn)業(yè)化持續(xù)、健康發(fā)展需要建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。政府、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合雙方以及社會(huì)都想要也應(yīng)該了解這項(xiàng)工作的全面情況，需要對(duì)其進(jìn)行綜合檢驗(yàn)與評(píng)估。

三、高職教育產(chǎn)業(yè)化的幾種模式

高職教育產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)關(guān)鍵就是校企合作模式的選擇，筆者認(rèn)為，有以下三種模式值得借鑒和推廣：

1.校辦產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）模式。學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企合作”。

2.行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)模式。即行業(yè)（企業(yè)）自主辦學(xué)或政府將原有學(xué)校劃歸行業(yè)（企業(yè) ）來(lái)管理的校企合作。

3.校企股份合作模式。具有獨(dú)立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進(jìn)行校企合作。

上述三種模式體現(xiàn)了平等合作的辦學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也確保受教育者的技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、全面實(shí)施高職教育產(chǎn)業(yè)化的再思考

1.拓寬政府、教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)部門(mén)的溝通渠道，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作意義的深刻了解，全面貫徹與落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。各級(jí)政府要大力支持高職教育的產(chǎn)學(xué)研合作工作；高職院校要樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念，深化教育教學(xué)改革；企業(yè)應(yīng)積極參與高職教育的產(chǎn)學(xué)研合作。

2.高職院校應(yīng)根據(jù)合作企業(yè)與社會(huì)用人單位的要求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和方向，培養(yǎng)以合作企業(yè)需求為主的技術(shù)型人才。學(xué)校一方面通過(guò)深入到畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，明晰“崗位”對(duì)畢業(yè)生理論知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德等各方面的要求；另一方面廣泛吸納經(jīng)濟(jì)界、企業(yè)界、科技界等專家人士參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要確保學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程計(jì)劃和人才培養(yǎng)始終與市場(chǎng)需求相吻合。

3.按照就業(yè)市場(chǎng)的需求，建立符合合作企業(yè)要求并有自身特色的能力目標(biāo)培養(yǎng)體系，包括學(xué)生的基本能力、職業(yè)發(fā)展能力、非職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)造能力等。高職院校可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及合作企業(yè)的要求，在保證學(xué)生基本能力培養(yǎng)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的某些方面的專業(yè)能力。

4.通過(guò)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，完善學(xué)校管理工作，改善學(xué)校辦學(xué)條件。合作企業(yè)積極參與辦學(xué)，能夠幫助學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)方向、理清辦學(xué)思路、符合企業(yè)技能型人才要求的教學(xué)評(píng)估體系，不斷完善學(xué)校的各項(xiàng)管理工作；同時(shí)，學(xué)校可以充分利用合作企業(yè)向?qū)W校提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、科研項(xiàng)目和一定量的辦學(xué)資金及設(shè)備，改善辦學(xué)條件。

大力發(fā)展高職教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，高職教育的產(chǎn)業(yè)化又是高職教育健康發(fā)展、辦出特色的客觀需要。它的發(fā)展不僅要依靠教育部門(mén)的努力，還要依靠政府的鼓勵(lì)和支持，更離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的積極參與，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注高職教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，為其營(yíng)造良好的氛圍。相信在全社會(huì)的努力下，高職教育的產(chǎn)業(yè)化必然會(huì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，從而推動(dòng)高職教育的發(fā)展，不斷滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和智力保證。

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