高中政治課堂與現(xiàn)代信息技術的融入實踐思考

羅海平

（響水縣第二中學 江蘇鹽城 224600）

摘 要：在高中政治課堂中，政治教師應充分對多媒體技術進行利用，將其變成課堂教學的突破點，進一步呈現(xiàn)完美課堂。基于此，本文將對高中政治課堂和現(xiàn)代信息技術的融合進行研究，希望進一步提升我國高中政治的教學質(zhì)量，為學生綜合素質(zhì)的提高提供有效幫助。

關鍵詞：高中政治 現(xiàn)代信息技術 融合 實踐

在傳統(tǒng)教學模式影響下，高中政治課堂很容易讓學生感覺空洞、枯燥，這也使得傳統(tǒng)的政治教學更多的流于形式。但是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，極大的改變了我們傳統(tǒng)的生活方式和學習方式，多媒體技術更是深入了現(xiàn)代教育課堂。那么高中教師怎樣才能對信息技術進行合理運用，讓高中政治教學向著良好方向發(fā)展呢？筆者通過對相應的研究和對自身教育經(jīng)驗的總結，認為在教育開展中應該做到：

一、運用信息技術，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，引發(fā)學生的情感共鳴

良好的教學情境，是一節(jié)高效課堂的 “土壤”，也是基礎。好的情境創(chuàng)設，能夠帶來好的教學氛圍，讓學生學習的熱情高漲，使他們在課堂上更加活躍、積極，有效促進課堂教學的成效。教師要想創(chuàng)設好的教學情境，必要的 “硬件”設施必不可少，包括計算機、多媒體、投影儀等，這為信息技術地成功導入做鋪墊。在各項設施完備的前提下，教師就可以運用現(xiàn)代信息技術，進行情境創(chuàng)設。例如，在教學 《企業(yè)的經(jīng)營》這一課時，了解到學生缺乏這方面的社會經(jīng)驗和知識，于是筆者便利用信息技術，為學生創(chuàng)設了一個關于公司經(jīng)營面臨困境的一個情境，然后將學生分成若干組，組織學生進行小組合作和討論。在討論的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對這類問題的學習很感興趣，他們十分踴躍地討論，并最終歸納出討論結果，與同學分享。這樣的課堂不僅氣氛良好，而且收效顯著，學生在討論和探索中不斷認識和掌握企業(yè)經(jīng)營方面的知識。[1]

二、運用信息技術，突破課程難點，從而實現(xiàn)完美課堂

要想將課堂中的難點進行突破，就要對學生進行吸引，也就是要求教學需要掌握一定創(chuàng)新性。通過教學方法的創(chuàng)新和教學手段的多樣化發(fā)展方向，學生將對高中政治學習提起更為濃厚的興趣，在教學過程中將學生學習政治的興趣進行提升也是保證課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在對高中政治進行教學的過程中，很多學生都會認為政治學科比較枯燥，都是理論性知識，難以得到有效掌握，特別是對重點和難點的掌握，更是讓學生難以掌握學習方向。但是適當對多媒體教學技術進行應用將在很大程度上對這一問題進行解決。在對多媒體技術進行應用的過程中，教師可以充分對多媒體中的聲音、圖片、視頻等技術進行應用，將政治知識得到更為生動的展現(xiàn)。[2]

此外，在高中政治課堂中，對多媒體技術進行正確應用，并對政治知識中相對比較抽象的問題進行綜合有著較為重要的幫助作用，同時通過適當分析，將學生日常容易出現(xiàn)的問題變得更為清晰，對加強高中生的理解程度將有著促進作用。比如在對《國家與國際組織》進行講解的時候，可以適當讓學生觀看幾部相關影片，通過對各個國家政府機構的新聞進行研究，讓學生更充分的對國家相關機構進行了解，強化對國家性質(zhì)的掌握，對其開展高中政治教學將起到十分重要的幫助作用。

三、運用信息技術，對學生的思維進行培養(yǎng)，有效實現(xiàn)和諧互動

我們在進行政治教育的過程中，要深入貫徹新課改的基本理念。在課堂的教學環(huán)節(jié)中需要將學生作為課堂中的主體，真正做到“讓學引思”，因此在這個前提下，教師應該對學生思維的培養(yǎng)引起重視。在實際政治教學過程中，我們能明顯的發(fā)現(xiàn)，學生如果在學習的過程中遇到困難或是問題，如果不及時幫助其進行有效解決，那么長期下去將對學生的思維發(fā)展形成產(chǎn)生很大的阻礙作用。在高中階段學生本身壓力就比較大，思維容易出現(xiàn)分散的情況，因此很容易將學過的知識遺忘。所以在這個背景下，政治課堂上教師就可以使用先進的媒體技術手段，不僅對學生的注意力集中有很大幫助，同時對學生的立體性思維發(fā)展也將有一定的促進作用。在這個過程中，教師還需要重視學生的發(fā)散性思維，也就是充分對多媒體技術進行利用，發(fā)揮其優(yōu)勢，并適當結合學生的生活實際，制作出更多富有吸引力的多媒體課件，學生在此基礎上將更好的聯(lián)系自身生活，利用自身所學的知識對問題進行分析和解決。

四、教學中運用信息技術要注意的問題

事實上一些傳統(tǒng)的教學手段并不是一無是處，教師的語言魅力、手勢等仍是十分有效的，這并不是多媒體所能簡單替代的。所以要把教師和信息技術兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才是一種完美的結合。

1.教師是主導者，不是操縱者、調(diào)控者

在政治課教學中運用信息技術進行機械的計算機操作、屏幕演示，以提高教學效率，一切都是事先編排好的，教師成了介紹員、放映員，只是多媒體的一個操縱者，使教師與學生之間造成一定的距離感，影響了師生情感的交流和良好的情緒智力培養(yǎng)。因此，不能讓多媒體課件控制而阻礙師生互動，讓它變成師生情感交流的一種媒介。

2.課件不應重形式，而應重實質(zhì)

我們?nèi)握n教師一定要根據(jù)新課標的要求，認真研究教材，研究學生，精心設計教學環(huán)節(jié)，結合學生知識水平的特點，制作出適應教學實際的課件，才能真正在教學過程中落實對學生能力的培養(yǎng)。否則，多媒體教學運用得再多，也只能是一閃而過的空架子而已。

3.抵制網(wǎng)絡不良信息，健康成長

信息主要是靠網(wǎng)絡來傳播，網(wǎng)絡中的內(nèi)容五花八門，有些不健康的內(nèi)容，容易分散學生的注意力，對于他們的成長不利。這就需要教師予以監(jiān)督和指導，引導學生在信息高速路上辨明是非，健康成長。

結語

總之，信息技術與政治學科進行有效整合是今后開展課堂教學的大勢所趨。高中政治教師應刻苦鉆研，大膽實踐，憑借自身深厚的專業(yè)功底和敏銳的政治目光及時搜集和整理相關素材，通過多媒體課件制作向?qū)W生呈現(xiàn)最為新鮮、最為真實、最為貼切的學習素材，讓他們看有所想，學有所思，最終實現(xiàn)教育與教學的雙豐收。

參考文獻

[1] 邱曉興.提升高中政治課堂拓展教學有效性的思考[J].高考，2014，34（9）：15-16.

[2] 陳靜.淺談信息技術在高中政治課堂的運用[J].都市家教（上半月），2014，278（2）：186-186.