高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘要：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分，但是影響研究創(chuàng)新能力的因素眾多。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、課程設(shè)置和辦學(xué)條件、導(dǎo)師指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為在研究生培養(yǎng)過(guò)程中要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、提高導(dǎo)師的創(chuàng)新能力和水平、學(xué)校創(chuàng)造提高研究生創(chuàng)新能力的條件，以此來(lái)提高研究生的創(chuàng)新能力和水平。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新意識(shí)；研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0089-02

創(chuàng)新是人類最重要的活動(dòng)，社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求已經(jīng)上升到一個(gè)新的階段，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。近年來(lái)隨著研究生招生數(shù)量的增加，人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)相對(duì)滯后，制約了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文對(duì)創(chuàng)新能力以及研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)理論和文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)A大學(xué)研究生創(chuàng)新能力的影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、研究生創(chuàng)新能力相關(guān)研究

對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的研究，一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者所關(guān)注的。Holmwood（1987）認(rèn)為：“與掌握研究方法和培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力相比，其從導(dǎo)師處學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是次要的，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。”Lanser（2000）認(rèn)為：“研究生與導(dǎo)師的關(guān)系首先是教與學(xué)的關(guān)系，更為重要的是一種合作關(guān)系，導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)在創(chuàng)新思考和研究方面的合作。”張樂(lè)勇（2000）認(rèn)為：“應(yīng)通過(guò)樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念、激發(fā)研究生創(chuàng)新意識(shí)、加強(qiáng)高校導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”楊春梅等（2004）認(rèn)為：“課程設(shè)置的基礎(chǔ)化和綜合化對(duì)教師的教學(xué)模式將產(chǎn)生重要影響，應(yīng)由教師單向灌輸向師生共同參與改變，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面實(shí)行研究生學(xué)習(xí)和教師講解相結(jié)合。”由此可見(jiàn)，研究生創(chuàng)新能力是多種因素共同作用的結(jié)果。因此，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，對(duì)A大學(xué)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

二、A大學(xué)研究生創(chuàng)新能力的影響因素分析

本文從研究生的自身的創(chuàng)新意識(shí)、課程設(shè)置和辦學(xué)條件、導(dǎo)師指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)等因素，對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。通過(guò)設(shè)計(jì)《A大學(xué)研究生創(chuàng)新能力調(diào)研問(wèn)卷》，共填寫調(diào)研問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷172份，有效率86%。學(xué)生性別比例為男生68位，占39.5%；女生104位，占60.5%；學(xué)術(shù)型研究生134人，占71.8%，專業(yè)碩士生38人，占22.2%。根據(jù)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)從研究生創(chuàng)新意識(shí)、課程設(shè)置及辦學(xué)條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流四個(gè)方面對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.研究生創(chuàng)新意識(shí)。研究生中44.8%的調(diào)研對(duì)象選擇讀研是對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域感興趣，同時(shí)也有37.8%的調(diào)研對(duì)象是迫于就業(yè)壓力而選擇了讀研，同時(shí)也有9.9%的調(diào)研對(duì)象是家長(zhǎng)的期望而選擇了讀研，7.6%的調(diào)研對(duì)象是沒(méi)有明確目的。由此可見(jiàn)，大多數(shù)同學(xué)是出于自我愛(ài)好，這有利于其進(jìn)行創(chuàng)新。從對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)的跟蹤來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)較差。從對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)研究的態(tài)度這一問(wèn)題可以看出，我校研究生的創(chuàng)新意識(shí)較好，有41.3%的同學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)32.6%的同學(xué)會(huì)認(rèn)可導(dǎo)師的觀點(diǎn)，這也說(shuō)明導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)非常重要。

2.課程設(shè)置及辦學(xué)條件。為了全面了解我校研究生對(duì)課程設(shè)置及辦學(xué)條件等方面的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)所學(xué)課程對(duì)提高專業(yè)能力的作用、課程體系設(shè)置、專業(yè)課程應(yīng)該改進(jìn)的方面及對(duì)教學(xué)體制、管理體制、硬件設(shè)施和學(xué)術(shù)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。在所學(xué)課程對(duì)專業(yè)能力的提高這一問(wèn)題中，21.5%的同學(xué)認(rèn)為可以明顯提高專業(yè)能力，62.2%的同學(xué)認(rèn)為在一定程度上能夠提高專業(yè)能力，可以看出83.7%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)課程對(duì)專業(yè)能力的提高是有效的。從本專業(yè)課程體系評(píng)價(jià)來(lái)看，9.3%的同學(xué)認(rèn)為很合理，69.8%的同學(xué)認(rèn)為基本合理，即79.1%的同學(xué)認(rèn)為課程體系設(shè)置合理。在改進(jìn)專業(yè)課程體系這一問(wèn)題中，61.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加實(shí)踐課程，32%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加學(xué)術(shù)前沿類的課程，這表明研究生培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐課程和學(xué)術(shù)前沿類的課程和講座較少。對(duì)研究生教學(xué)體制的評(píng)價(jià)中，非常滿意的占20.9%，基本滿意的占59.3%，二者之和達(dá)到80.2%，說(shuō)明研究生對(duì)當(dāng)前的教學(xué)體制滿意度較高。對(duì)研究生管理體制的評(píng)價(jià)中，非常滿意的占14.5%，基本滿意的62.8%，二者之和達(dá)到77.3%，說(shuō)明研究生對(duì)當(dāng)前的管理體制的滿意度也較高。對(duì)硬件設(shè)施的評(píng)價(jià)中，非常滿意的占21.5%，基本滿意的占46.5%，二者之和為68%，可以看出，硬件設(shè)施基本能滿足研究生的要求。對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境的評(píng)價(jià)中，非常滿意的占13.4%，基本滿意的占55.2%，二者共占68.6%，學(xué)術(shù)環(huán)境基本能滿足學(xué)生要求。可見(jiàn)，硬件設(shè)施和學(xué)術(shù)環(huán)境的滿意度相對(duì)較低。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)。為了全面了解研究生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、與導(dǎo)師的交流、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的幫助以及學(xué)生期望導(dǎo)師改進(jìn)的方面進(jìn)行調(diào)查。在對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力評(píng)價(jià)上，72.1%的研究生認(rèn)為自己導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，完全能夠知道自己；20.9%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師的指導(dǎo)能力較強(qiáng)，能夠指導(dǎo)自己；同時(shí)也有3.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的導(dǎo)師指導(dǎo)自己有困難，3.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的導(dǎo)師無(wú)法指導(dǎo)自己，總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)自己導(dǎo)致學(xué)術(shù)能力評(píng)價(jià)較高，93%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師可以指導(dǎo)。在導(dǎo)師的交流方面，只有8.1%的學(xué)生很頻繁地交流，39.5%的學(xué)生經(jīng)常與導(dǎo)師交流，43%的學(xué)生在必要時(shí)與導(dǎo)師交流，9.3%的學(xué)生偶爾與導(dǎo)師交流。可見(jiàn)，研究生與導(dǎo)師的交流較少。在學(xué)生期望導(dǎo)師改進(jìn)方面，43%的學(xué)生期望導(dǎo)師提高創(chuàng)新意識(shí)，27.9%的學(xué)生期望導(dǎo)師更加關(guān)心學(xué)生，20.9%的學(xué)生期望導(dǎo)師提高學(xué)術(shù)水平，7%的學(xué)生期望導(dǎo)師提高師風(fēng)師德。可見(jiàn)，碩士生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步提高，同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、關(guān)心學(xué)生。

4.實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流。為了了解研究生對(duì)學(xué)校提供的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流方面的評(píng)價(jià)，從研究生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性看法、是否參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的頻率及學(xué)校和學(xué)院提供的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)機(jī)會(huì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于研究生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，40.7%的研究生認(rèn)為很重要，41.3%的研究生認(rèn)為比較重要，可見(jiàn)82%的研究生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要。但是，58.7%的研究生沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這二者之間形成了鮮明的對(duì)此。在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方面，13.4%的研究生經(jīng)常參加，73.8%的研究生是偶爾參加，從不參加和沒(méi)有相關(guān)信息不參加的都為6.4%，可見(jiàn)研究生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少。在對(duì)學(xué)校和學(xué)院提供的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)機(jī)會(huì)方面，只有7%的研究生認(rèn)為很多，23.8%的研究生認(rèn)為比較多，48.9%的研究生認(rèn)為較少，20.3%的研究生認(rèn)為很少，可以看出，69.2%的研究生認(rèn)為學(xué)校和學(xué)院提供的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)不能滿足需要。

三、對(duì)策建議

1.在研究生培養(yǎng)過(guò)程中樹(shù)立創(chuàng)新理念。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵的是研究生自身要有創(chuàng)新理念，這需要在研究生的日常培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新理念的教育。首先，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；其次，培養(yǎng)研究生利用各種條件進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

2.提高導(dǎo)師創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師起著關(guān)鍵性作用，因此要提高導(dǎo)師創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。首先，加強(qiáng)系統(tǒng)知識(shí)的培養(yǎng)；其次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)前沿的教育；再次，加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新的指導(dǎo)。導(dǎo)師對(duì)研究生創(chuàng)新的指導(dǎo)具有專業(yè)性、監(jiān)督性，因此，導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，避免走彎路，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新過(guò)程的監(jiān)督，保障其創(chuàng)新的科學(xué)性、合理性、合法性。

3.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種條件。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)一定的創(chuàng)新條件，因此學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)科、不同培養(yǎng)目標(biāo)等提供不同的創(chuàng)新條件。首先，建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大環(huán)境。這種大環(huán)境既有硬環(huán)境也有軟環(huán)境，硬環(huán)境主要是實(shí)驗(yàn)調(diào)價(jià)、實(shí)踐條件、實(shí)習(xí)條件、學(xué)習(xí)條件等，這些為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；軟環(huán)境主要是創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的理念等，這些為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ)。其次，建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的制度，對(duì)研究生創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵(lì)，保障研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)性。再次，建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的監(jiān)管措施。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要鼓勵(lì)，同時(shí)需要加強(qiáng)監(jiān)管，保障研究生創(chuàng)新成果的合法性。

參考文獻(xiàn)：

[1]Holmwood J.The Winfield Report and its Implications [J].Network，1987，38（5）：3-4.

[2]Lanser E G.Reaping the Benefits of Mentorship [J].Healthcare Executives，2000，15（3）：18-23.

[3]張樂(lè)勇.對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑探索[J].石油教育，2000，（1）：8-9.

[4]楊春梅.席巧娟.課程與教學(xué)：研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)[J].黑龍江高教研究，2004，（6）：119-121.

基金項(xiàng)目：本文受西北民族大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助

作者簡(jiǎn)介：李長(zhǎng)亮（1980-），男，內(nèi)蒙古人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)。