高校學生管理中“以人為本”理念的呈現

姚永明+張碩+呂慧

“以人為本”是高校開展學生管理工作的核心理念，管學生理工作的具體實施者是老師，管理的服務對象是學生，整個學生管理工作的最終目的是為了促進人的全面發展。高校學生管理工作是一項極其復雜的活動，是高校正常教學秩序維持的有力保證。本文將首先分析高校學生管理工作中“以人為本”理念的內涵，然后客觀陳述了高校管理工作的現狀與問題，接著提出幾條將“以人為本”理念運用到高校學生管理工作中的建議。

【關鍵詞】高校；學生管理；以人為本；理念

科學發展觀將理論核心內容定位為“以人為本”，高校學生管理工作的主體、客體以及核心都是人，因此，“以人為本”理念是高校學生管理工作始終要堅持的理念。高校管理學生、制定校紀校規都是落實“以人為本”理念的具體表現，高校以培養德智體全面發展的復合型優質人才為目標，所有工作的出發點和落腳點都是學生的根本利益，我們講促進高校的長足發展，其實就是促進高校學生的健康、全面、可持續發展。

1 “以人為本”理念的內涵

人是一種主觀性的客觀存在，具有自然屬性和社會屬性。高校學生管理工作緊緊圍繞著客觀存在且具有主觀能動的人而開展的社會實踐活動。工作具體開展時，輔導員不應一味采取強制命令的方式，而應該注重人本化的實踐。馬克思認為“人始終是主體”，就是告訴我們，人是具有主觀能動性的意識行為主體。在高校學生管理工作中，學生不是被動接受管理的對象，輔導員老師應該認識到各個學生個體的自身差異性，要主動引導學生發揮自主性，進行學生管理時，應該因人而異，因材施教。人的存在發展也是變化著的，我們最終要實現的是人的全面協調可持續發展。高校學生作為一個個鮮活的生命體，在求學階段，應該充分發揮個人的主觀能動性，更多的汲取知識，構建大腦知識結構體系，并不斷完善自身的心理、精神、思想、情感等各個方面，實現個人與他人、個人與社會、個人與自然的共同發展。高校學生管理工作必須要堅持“以人為本”的新理念，才能完成時代賦予的歷史使命。

2 結合“以人為本”理念，審視高校學生管理的現狀和問題

“以人為本”理念的前提是認同人的內在潛能與生俱來，人的這些潛能是積極向上的、客觀現實的，也是科學合理的。而我國高校長期流傳的學生管理定勢是，計劃型經濟體制中形成的行政型高校學生管理模式，這種管理模式下過分強調行政法規的權威性，嚴格執行既定的學生管理條文規范。結合“以人為本”理念，客觀的審視目前的高校學生管理工作，不難看出，尚未達到預期的效果。

2.1 結合“以人為本”理念，審視高校學生管理師資的不足。

高校學生管理團隊人員流動性較大，人員綜合素質參差不齊，管理教師年輕化增長，一般缺乏長期穩定性，工作連貫性較差。高校管理人員缺乏先進的理論武裝，專業業務性不強。高校學生管理工作憑借更多的是工作經驗，參照以往的實際案例分析解決遇到的新問題，由過往經歷總結而來的管理經驗略顯落后，且管理方式過于簡單。結合“以人為本”理念，管理變化發展著的學生，需要加強高校管理團隊建設，提高師資的綜合素質和管理水平。

2.2 結合“以人為本”理念，審視高校學生管理思想的誤區。

“以人為本”理論指導下，高校教師作為管理工作的行為主體，不僅要管理學生，更要服務學生。傳統管理思想指導下，管理教師重管理而輕服務，過分強調管理的本位思想，缺少對學生主體的重視和理解，錯誤的選取剛性管理制度束縛學生發展。高校學生管理工作的本質是服務，不僅要為教學工作服務，還要為教師教學服務，更要為學生學習服務。高校學生管理工作的基本任務是調動教師教學和學生求學的積極性。結合“以人為本”理念，管理具有主觀自主性的學生，需要端正高校管理思想認識，走出學生管理工作的思想誤區。

2.3 結合“以人為本”理念，審視高校學生管理制度的缺陷。

高校教學管理制度不健全，比起高校學生管理改革工作的進程，學生管理制度建設略顯滯后。目前高校教育體制的改革，充分體現了“以人為本”思想，改革的重點對象就是原有的舊制度。改革的最終目的，就是要依據現實學生管理需要，設計與時俱進的學生培養方案，及時修正過時的管理制度，以實現學生管理的規范化和科學化。結合“以人為本”理念，管理日新月異的高校學生，需要健全高校學生管理制度，擬補以往條文規范的缺陷。

3 高校學生管理中“以人為本”理念呈現的建議

高校學生管理工作的根本目的是培養學生，而搞好學生管理工作離不開教師，因此，充分發揮學生和教師的積極性和主動性是做好高校學生管理工作的基本保障，“以人為本”理念是學生管理工作的核心思想。

3.1 高校學生管理中，堅持“以人為本”，首先要堅持以學生為本。

高校得以存在發展的客觀依據是學生，學生是高校的生存之本。高校作為培養人才的機構，一切都應以學生為本，注重高質量人才的培養，這是高校學生管理老師的基本職責，也是高等院校的自身使命。高校學生管理工作要依據學生現狀，做好與時俱進的科學規范，充分體現“以人為本”理念，逐步提高學生管理的科學性和規范性。高校學生管理中，強調“以學生為本”，就是要堅持對學生加強人本關懷和積極引導，讓學生樹立起自我管理和教育的意識，倡導學生管理的自律行為。

3.2 高校學生管理中，堅持“以人為本”，其次要堅持以教師為本。

教師是高校學生管理工作的核心資源，也是服務學生的重要資源。高校學生管理工作的主要實施者就是輔導員，沒有教師，高校對學生的優質服務就無從談起，高質量的大學教育也無處可施。調動管理教師的積極性，是高校學生管理工作的前提。堅持以教師為本，探索新型的師生關系，逐步建立起科學合理的高校學生管理體制，是現代教育體制改革的發展的要求，更是“教育、管理、服務、發展”四位一體的全新高校管理模式的要求。

4 結論

高校教學、管理的最終目的是引導學生實現自身的全面、協調、持續發展，只有將“以人為本”理念付諸實踐，在實踐中修正理論，在理論指導下推進實踐活動，二者緊密結合，才能充分發揮高校“以人為本”的學生管理模式的優越性，才能引導學生全面發展，高校學生管理工作的效果和質量才能充分顯現。

參考文獻

[1]毛蔣莉，淺談“以人為本”的高校學生管理工作理念[J].考試周刊，2015（95）：157-158.

[2]孔定新，“以人為本”的高校學生管理工作理念分析[J].管理觀察，2013（20）：66-67.

作者單位

南京郵電大學通達學院 江蘇省揚州市 225007