關于優化小學語文多媒體教學的思考

殷志紅

隨著時代的進步，互聯網技術越來越發達，在此背景下，多媒體逐漸被應用于教育領域。就小學語文教學而言，由于小學是教學學生基本語言文字的重要時期，也是培養學生文學素養的關鍵時期，更是促進學生發展的基礎時期，所以提高小學語文教學質量與教學效率十分重要，而將多媒體教學應用于小學語文教學中就可達到如虎添翼的效果。所以，多媒體教學越來越受小學語文教師的青睞。然而多媒體教學依舊存在眾多問題，為優化小學語文多媒體教學，增強小學語文教學成效，本文就小學語文多媒體教學的意義著手分析，重點探究了具體的優化策略。

【關鍵詞】小學語文；多媒體教學；策略

雖然多媒體在小學語文教學中具有眾多優勢，但也有相應的局限性，也會帶來不良影響。具體而言，如果教師在小學語文教學中過分依賴多媒體技術，將會在一定程度上降低學生的書本學習積極性，影響語言教學效果，阻礙學生進行聯想與想象。其實，對小學語文教師而言，正確認識多媒體教學的不足之處，準確控制多媒體技術的應用范圍和應用力度，有利于提高小學語文多媒體教學質量。另外，對教育工作人員而言，正確了解多媒體教學的缺陷，有助于從根本上提升小學語文多媒體教學質量與效率。然而，從實際出發，要想促進小學語文多媒體教學發展，教師還應在優化小學語文多媒體教學中花費更多的時間與精力。

1 小學語文多媒體教學的意義

1.1 增強學生的學習興趣

由于小學生的好奇心較重、自我控制能力較差、比較貪玩，所以在死板、枯燥的教學方式下，學生的注意力不會集中太長時間，語文學習興趣也會受到一定程度的影響。而如果將多媒體應用于小學語文教學中，不僅有利于吸引學生的注意力，促使學生專心聽講，還能調動學生的學習積極性，增強他們的學學習興趣。但值得注意的是，教師運用多媒體技術時，不應采用單一的教學模式，否則長此以往，將會造成不良影響。具體而言，一方面會影響學生對多媒體教學的興趣，降低學生的學習質量；另一方面還會限制多媒體技術的發展，阻礙小學語文教學水準的提升。所以，增強學生學習興趣的關鍵在于教師將多媒體教學運用得恰到好處，并善于創新、發展。

1.2 利于突出教學重難點

在傳統教學中，教師只是通過口述和黑板板書來突出、強調重點和難點，但這種教學方式不僅不利于清晰、直觀地向學生展示重難點，教學效果還不佳。經過長時間的探究與實踐應用，教師逐漸發現多媒體教學有利于突出教學的重難點以及考點。這是因為教師在應用多媒體教學時，通常會借助音頻、圖片、視頻等形式，而通過這些途徑，不僅有助于調動學生的聽覺、視覺、感覺，還有利于直觀、清晰、形象地展現重難點以及考點。而也正因如此，多媒體教學才一直深受小學語文教師的追捧。可是，如果教師過于依賴多媒體技術，忽視對學生思考能力、分析能力等的培養，一直讓學生被動學習，那么教學將缺乏意義。

1.3 提高語文教學的效率

從實際情況出發，多媒體教學比傳統教學模式更具優勢。一方面不僅小學語文多媒體教學的資源更豐富、全面，教學內容也會在一定程度上得到壓縮，而這就有利于在有限時間內，達到理想教學效果；另一方面，多媒體教學形式新穎、多樣，有助于增強學生的主觀能動性，促使學生積極配合教師教學，有利于教學效率的提升。另外，利用多媒體進行教學，能讓學生全方位、多層次地了解某方面的教學內容，有利于提高學生的素養，有助于增強學生的文學涵養。

2 優化小學語文多媒體教學的措施

2.1 提高多媒體操作技術，提升課堂效率。

為增強多媒體教學效果，教師應努力提高多媒體操作技術。這是因為小學語文多媒體教學一方面需要專業的教學能力和文學功底，另一方面還需要熟練的多媒體操作技術做支撐，否則不僅會出現教師不會應用多媒體，教學向傳統轉變的尷尬局面，還會影響教學效率，破壞教師在學生心中的印象，甚至會致使學生對語文產生抵觸心理。其實提高多媒體操作技術沒有捷徑可言，但方法眾多，一來教師可以通過購買相關教學書籍、或者借助網絡課程自學，二來教師還可以通過參加相關培訓，達到提升的目的，但最重要的還是練習，熟能生巧。

2.2 營造良好的學習氛圍，增強學生興趣。

多媒體教學的一大優勢就是其具有較強的感染力和吸引力，有利于營造良好的教學氛圍，有助于提高學生的學習積極性。比如，教師在教學《桂林山水》時，如果沒有多媒體技術輔助，那么沒有去過桂林的同學將無法理解和感受到桂林的魅力，也就無法準確掌握作者的感情走向。而在多媒體教學的幫助下，教師可以通過播放桂林山水紀錄片這一途徑，讓同學們深切感受桂林的魅力，令他們猶如身臨其境；教師還可以播放與桂林相關的歌曲，讓同學們邊閉著眼聽，邊想象歌中的情景，并讓他們討論歌曲表達的感情與課文作者表達的異同之處，營造一種大家皆處桂林美景中探討的氛圍；另外教師還可以讓學生借助網絡搜集桂林的圖片，并讓他們制作桂林山水相冊，以此提升他們的多媒體操作技術；教師還可以邀請去過桂林的同學講述桂林的美以及感受，以此營造一種輕松、愉快的交流、學習氛圍，并達到鍛煉學生的表達能力和勇氣的目的。其實，營造學習氛圍需要學生積極配合，而能否調動學生的積極性是由教師的親和力、教學能力等決定的，因此教師還應根據自身情況，進行相應的提升。

2.3 創新多媒體教學方式，增強教學效果。

與傳統教學模式相比，多媒體教學更為新穎，但如果教師不善于優化、創新多媒體教學方式，教學不僅會流于形式，變得枯燥、乏味，還會降低學生的學習興趣，嚴重影響教學效果，阻礙教學發展。然而，創新多媒體教學方式并非易事，一方面需要教師具備豐富的教學經驗，過硬的教學能力以及專業素養；另一方面還需要教師充分了解學生的興趣愛好以及心理變化。比如，教師在教學《猴王出世》時，除了傳統的利用多媒體播放教學課件，播放《西游記》中的相關視頻外，還可以讓同學們畫猴王出世時的一系列場景，并通過多媒體向大家展示，以此活躍氣氛；還可以鼓勵學生講述猴王的故事，而這些故事可以是《西游記》的片段，也可以是自創的，以此鍛煉學生的口頭表達能力和想象能力。再比如，教師在教學《示兒》時，不僅可以用多媒體播放朗誦視頻，組織朗誦比賽，還可以讓學生在教師的幫助下，根據古詩編排小品。

3 結束語

通過上文分析可知，優化小學語文多媒體教學具有重要意義，但教師在具體操作時應重視遵守以下三點注意事項：第一，處理好師生間關系問題。由于多媒體技術的應用會造成教師與學生間聯系減弱，會影響師生間的交流與溝通，所以在小學語文多媒體教學中，教師應注意處理師生間的關系問題，防止學生脫離教師學習；第二，正確定位多媒體教學。多媒體教學只是一種教學輔助形式，教師應將其用于恰當的地方，而不應盲目運用；第三，注重教學內容與多媒體教學的統一性，防止教學流于形式，影響整體教學效果。其實，從目前情況看，優化小學語文多媒體教學不是一朝一夕就能完成的，教師還需再接再厲。

參考文獻

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作者單位

甘肅省隴南市文縣石雞壩學區 甘肅省隴南市 746408