初探“辯論式”教學法在刑事訴訟原理與實務教學中的運用

學生理論知識扎實但實踐能力不高一直是刑事訴訟原理與實務教學的一大問題，沒有正確認識實務教育的重要性是根源所在，隨著我國教育改革的推進，“辯論式”教學法將會很好的解決這一問題。

【關鍵詞】“辯論式”教學法；刑事訴訟原理與實務；應用

隨著我國高等教育的蓬勃發展，法學教育更是突飛猛進，最終出現“大躍進”，帶來“校園內彌漫著煩躁的風氣、競爭過度導致學術倫理滑坡、人才培養的質量顯著下降以及日益突出的法科學生就業難”等問題。作為主要的程序法之一的刑事訴訟法，近年來的發展過程中也存在著各種各樣的問題。基于此，筆者將結合多年教學經驗，就刑事訴訟原理與實務的教學中存在的問題及現狀、在刑事訴訟原理與實務教學中運用“辯論式”教學的意義及具體方法進行詳細論述，望給各位同行提供一些可以借鑒的意見。

1 “辯論式”教學法在刑事訴訟原理與實務教學中的運用概述

辯論式教學法，是通過在教師的引導下，讓學生通過辯論的方式進行學習，培養學生良好的思維品質、表達能力、邏輯思維能力和應變能力。

將“辯論式”教學法應用到刑事訴訟原理與實務的教學中可以針對學生理論與實踐脫節的情況進行有效補救，提高學生的實踐能力、邏輯思維能力，培養學生批判性思維和創新性思維，為社會輸送復合型法學人才。

2 刑事訴訟原理與實務教學中存在的問題及現狀

（1）通過總結長期以來我國刑事訴訟原理與實務教學的模式我們可以發現，傳統的教學模式更偏重的是原理，反而忽視了實務教學的重要性。就刑事訴訟法學的教學目標來講，讓學生重視程序公正、熟悉訴訟原理以及熟練應用各種辯論技巧是為社會輸送法學人才所必須的。將刑事訴訟原理的教學看的高于實務教學會導致學生僅僅掌握一些法學知識，但卻無法將理論知識落實到實踐中。作為一門應用性極強的學科，法學需要學生多多進行實踐。

（2）一些法學高校的教師教學思想過于傳統，在課堂上仍舊沿用傳統的“填鴨式”教學方式，即教師一味講解，學生單方面接受，這種教學方法的好處是教師講解的比較詳細，課本上的知識點可以做到面面俱到，但很大的弊端就是無法有效培養學生的創新型思維和實踐性思維。在社會快速發展的今天，基礎理論知識扎實、實踐能力強的法學人才無疑是緊缺的，想要提高法學人才的質量，就要重點培養學生的法律意識和實踐能力。

（3） 院校課程安排不夠合理。像法學這種務實性很強的學科，離不開大量的實踐經驗。為了避免出現許多成績很好的法學學生一踏上工作崗位無從下手、不會寫訴訟文書甚至看不懂訴訟文書等情況的出現，在本科學習期間，學校應當積極為學生創造實踐和見習的機會。目前我國高校的法學專業在課程的設置上大多把重心放在法學理論課程上，導致理論課程占了大部分課時，學生的學習地點也僅僅局限在校園內，對于一些過于抽象的理論，由于缺少實踐的支撐，學生往往一知半解。

3 將“辯論式”教學法應用到刑事訴訟原理與實務的教學中

刑事訴訟法學教學模式應當具備教學理念、教學目標、實踐條件、操作流程和評價指標這五大基本要素。想要切實提高刑事訴訟原理與實務的教學質量，就應當將教學重心放在實踐條件這一要素上。筆者曾多次就刑事訴訟原理與實務開辦實踐選修課，經過實驗與分析，筆者認為采用“辯論式”教學法是教學效果最為明顯的，另外還可將案例教學與模擬法庭融合起來，提高學生辯論和學習的積極性。

3.1 將“辯論式”教學應用到刑事訴訟理論教學中

當下，我國的刑事訴訟法學中有許多理論觀點是有爭議的，作為人文類學科，法學自然沒有統一的唯一的答案，各種理論的不同觀點越多表示法學發展的程度越高。例如近年來比較熱的一個話題：長期以來，我們僅僅將刑事訴訟法當作保障刑法得以實施的一個工具，但是作為程序法，刑事訴訟法是否有自身的意義？教師在講解刑事訴訟法的理論課堂上可以經常提出類似的熱點話題，讓同學們分組進行辯論，然后選出一些較為經典的想法進行評價，加深學生的理解程度，也可以有效培養學生的批判性思維和創新性思維。

3.2 將“辯論式”教學應用到刑事訴訟實務教學中

在實務教學中運用“辯論式”教學主要有以下兩種方式：

（1）教師通過帶領學生研究真實案例來引導學生互相辯論，這種方法可以有效將學生的理論知識與實踐聯系起來，加深其理解。

例如在講解會見被告人這一問題時，為了讓學生熟知刑辯律師在會見被告人時應該做什么、不該做什么，教師可以引用案例“李莊案”，通過李莊作偽證等行為引導學生進行辯論，進一步加深理解。

（2）積極舉行模擬法庭活動。對于法學專業的學生來說，開辦模擬法庭是提高學生實踐能力、邏輯思維能力以及培養學生批判性思維和創新型思維十分有效的途徑。課前，教師可以準備一些比較典型的案例，將學生進行分組并確定各自的審判員、書記員、公訴人、當事人、辯護人、證人、鑒定人員等角色，通過學生切實參加到一個案件的審判過程中來認識到理論知識與實踐的差異。尤其是法庭辯論環節，學生通過提前搜集資料、當庭辯論，往往會發表出許多新穎的觀點。

4 結語

刑事訴訟法作為法學專業主干課程之一，是全國法學專業學生的必修課，也是國家司法資格考試的重點內容，歷來受到教師和學生的重視。隨著我國教育改革的推進，高校的法學教育也要緊跟潮流，就刑事訴訟原理與實務這類應用性很強的課程來說，學校應當合理設置課程，為學生提供更多實踐和見習的機會；教師應當摒棄傳統的教學理念，多多學習外國先進的教學方法，以提高學生的實踐能力和培養學生的法律意識為主要目標進行授課；學生自身也要抓住一切機會參與到法學實踐中，切實提高自身的專業素養和實踐能力。

參考文獻

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作者簡介

耿志敏（1987-），女，漢族，河北省沽源縣人。碩士研究生學歷。現為集寧師范學院助教。研究方向為刑事訴訟法。

作者單位

集寧師范學院政史系 內蒙古自治區烏蘭察布市 012000