小學音樂智慧課堂之歌唱教學

丁佳麗

摘要：音樂是一種無聲的語言，對于人類能夠很好的陶冶情操，同時也能獲取正能量積極面對生活。對于少年的音樂教育要高度重視，對于小學的音樂課堂要選擇正確的教學方式，對于小學生的歌唱教學對于培養學生的情商以及樹立價值觀都有重要的影響。因此在小學音樂課堂歌唱教學的過程中要選擇正確的教學方法來提升學生的音樂素養，陶冶情操。

關鍵詞：小學音樂 智慧課堂 歌唱教學

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小學音樂課堂中歌唱教學并不是完全專業的來訓練學生的歌唱準度以及嗓音的培養等等，而是更好的幫助學生提升自身的音樂素養，培養音樂學習興趣，從而能夠進一步的培養學生的文化素質，提升學生整體的素質水平。

一、把握小學音樂教學目標，突出唱歌作用

小學音樂課程設置是為全面培養學生的藝術能力，根據新課程的要求，小學音樂應指導學生基礎的音樂知識，培養簡單歌唱技巧。但是當前的小學音樂課堂中，很多時候學生們不愛唱歌。這是因為學生們沒有勇氣在課堂中表現自己，或者是學生們在表現自己的時候害怕其他同學會笑話自己，但更多的因素還是學生們沒有得到專業的指導，不熟悉唱歌的技巧，這樣在唱歌的時候很難唱出悅耳的旋律?；谝陨蠋追N情況，教師在課堂中要結合課程目標，鼓勵學生們樹立信心，同時在課堂中要教授學生們一些唱歌的技巧，并且在每一節課為學生們創造機會鍛煉自己的唱歌水平。其次，音樂課程應成為小學生快樂的伊甸園，在這里沒有課業的負擔。教師需要告訴學生們學生們唱歌可以陶冶學生們的情操，讓學生們在沉重的課業壓力中得到緩解，另外小學生們在唱歌的過程中，可以不斷提高自身的修養和氣質，使學生們在平時會有一種自信的氣息。

教師在課堂中需要多多鼓勵學生們唱歌，教師可以在課堂中通過游戲的方法激勵學生們唱歌，比如在課堂中進行傳遞瓶子的比賽，在兩分鐘內，瓶子傳到哪位同學的手中，哪位同學就為大家演唱一首歌曲。另外教師也可以在課堂中一句一句引導學生們唱歌，同時提問學生們在課堂中唱歌，唱完之后，教師可以給學生們一些建議，讓學生們在不斷的鍛煉中提升自己?；蛘呓處熢谡n堂中為學生們設計一種獎勵制度，學生們在課堂中表現的比較好的話，教師可以為學生們頒發一些小獎章，從而提高學生們的唱歌的積極性，讓學生們在課堂中積極展示自己。

二、趣味情景 多元導入課堂

1.運用多媒體教學技術來調動學生的學習激情

多媒體教學能夠實現教材的多元化，能夠實現聽覺、視覺共同呈現的效果。運用多媒體開展小學音樂的歌唱教學一方面能夠更好的讓學生體會到歌唱的聲音，同時結合畫面能夠幫助學生體會到歌唱的情境。同時多媒體這種多感官的教學方式能夠調動學生的學習熱情，從而學生才能更加有興趣的投入到音樂歌唱的學習中去。運用多媒體教學方式還能幫助教師有效的活躍課堂氣氛，學生能夠更加自如的參與到歌唱學習中去，從而提升小學音樂歌唱教學的教學質量和效果。

2.妙語激情，以情感人

“言為心聲，音為心語?！泵烂畹恼Z言是音樂藝術的基礎與核心，也是音樂的魅力所在。因此在小學音樂課堂歌唱教學的過程中教師要充分發揮語言的魅力，從而來提升自身教學的效果，提升學生的學習效率，提升學生的音樂素養。

在小學音樂課堂歌唱教學過程中教師利用聲音的魅力，一方面是要利用自身教學語言的魅力來提升教學質量。自身教學語言的魅力就需要教師能夠靈活的進行教學活動的開展，對于不同的教育的對象，不同的教學的內容要選擇不同的語言來進行表達，這樣才更有針對性。同時教師要充分發揮語言的魅力，用自身的教學語言來抓住學生的注意力，來幫助學生更好的投入到歌唱的學習中。

其次教師要充分發揮音樂這種語言的魅力，教師在進行音樂歌唱教學教材的選擇上可以根據學生的興趣愛好來進行選擇，比如合適的流行音樂。這樣學生聽到自己喜歡的歌曲就會提升學習的興趣，同時也能夠提升學習的動力，這樣教師就能夠充分利用音樂的魅力來有效的提升自身歌唱教學的教學質量和課堂效果。

三、鼓勵自主練習 提升歌唱技能

1.情感體驗

專業的音樂歌唱學習是非常復雜并且有難度的，但是對于小學生音樂課堂中的歌唱教學并不完全需要讓學生掌握專業的歌唱方法，更多的是讓學生學習某首歌，再高一些的要求是幫助學生能夠掌握一些歌唱的技巧，從而在學習其他歌曲的演唱的時候，能夠將學習到的歌唱技巧進行運用，從而來降低學習新歌曲的難度。因此教師在音樂歌唱教學的過程中可以采用聽唱和模仿的教學方法，教師可以先進行正確的歌唱示范，然后讓學生進行模仿學習，再一步步的對學生的歌唱進行針對性的改正教學。學生通過觀察教師歌唱的狀態和特點來進行學習，這樣學生就能一步步的掌握一定的技巧，也能夠更好的幫助學生學習新的歌曲。

2.技能操作

對于歌唱技巧的學習和掌握是非常有難度的并不是一堂課兩堂課的學習就能完成的，并且也需要很多的實踐練習才能真正的掌握歌唱的技巧。但是小學音樂課堂歌唱教學大多是通過一些教師的示范和文字資料來開展的，對掌握歌唱技能來說是非常有難度的。再加上小學生自身的歌唱條件也是參差不齊的，并且小學生自身的技巧掌握理解能力也是有效的，這就會導致小學生出現錯誤發聲歌唱。因此，發聲歌唱練習時，學生應多動腦子，少用嗓子，在遇到困難時可求助于老師或進行一些輔助性學習。如：模仿同自己相近的歌唱聲音或觀摩一些優秀歌唱家的演唱。

四、結束語

小學課堂中的歌唱教學并不像專業的音樂學習那樣需要提升學習者的唱歌的準確度，對歌曲的把握度等等，小學課堂的歌唱教學更多是培養學生的音樂素養，提升學生的素質。因此在小學課堂歌唱教學開展過程中要采用合適的方法，提升學生的學習興趣，教師自身進行示范，讓學生進行模仿，并且不斷的與學生進行交流，從而來找到學生歌唱的難度和問題，針對性的進行輔導和教學。在教學的過程中教師可以充分的利用多媒體等現代的教學技術來提升課堂的質量，并且要多運用一些學生喜歡的流行音樂來作為教材開展教學，這樣學生才能更好的投入到課堂中，營造輕松的教學氛圍，提升課堂的教學質量。

參考文獻：

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