試論中職電子商務教學中行動導向教學法的應用

李雪芳

摘要：在電子商務快速發展的當下，中職電子商務教學的重要性日愈明顯。本文簡單介紹了行動導向教學法的定義和優點，重點分析了當前中職電子商務教學中存在的主要問題，并以此為基礎提出了有利于提高電子商務教學質量的措施。

關鍵詞：中職院校；電子商務；行動導向教學法

【中圖分類號】F713.36-4

引言

近些年來隨著互聯網技術的快速發展，電子商務的發展速度也超出了人們的預期，電子商務人才的市場需求不斷增加，在市場需求的驅動下，中職院校電子商務教學的規模也在不斷擴大。但是由于教學條件、教學方式等因素的限制，當前中職電子商務教學的教學質量還有待遇進一步提高，而將行動導向教學法引入到中職電子商務教學便是一次不錯的嘗試。

1.行動導向教學法簡介

1.1行動導向教學法的定義

“行動導向教學法”一詞由來已久，但是目前學界對其并沒有一個明確統一的定義。通常認為，行動教學法是一種以學生為主體，充分考慮教學環境和學生能力，更加注重培養學生獨立思考能力的教學方法。在行動教學法的課堂上，教師更多的是充當“引路人”的角色，其主要是為學生提供指導，而不是像傳統教學一樣包辦一切。行動教學法主張通過真實的專業實踐來提高學生的職業技能，而不僅僅是停留在理論教學的層面，其更多的是鼓勵學生去學以致用。

1.2行動導向教學法的優點

與傳統的教學方法相比，行動教學法的優勢十分明顯，其具體體現在以下方面：（1）以學生為主體，能夠充分的發揮學生的主觀能動性。行動導向教學法強調給予學生更多自主發揮的空間，在商務教學的過程中，學生可以通過實際的上機操作與運用來鞏固課堂上所學的理論知識。（2）能夠有效的提高課堂教學的效率。由于在行動導向教學的課堂上，師生之間的互動將得到加強，有效的溝通與交流可以幫助教師及時發現教學中存在的問題，從而能夠更早的采取應對措施。（3）有利于促進學生的全面發展。中職電子商務教學，不僅僅是要讓學生學會理論知識，其更加注重對學生職業能力的培養。行動導向教學法可以讓學生擁有更多的自主創新和學習的機會，更加輕松愉快的教學氛圍也能夠充分的激發學生的學習熱情。

2.中職電子商務教學中存在的主要問題

2.1學生參與課堂的積極性差

在傳統的教學中，學生更多的是按老師的意愿去學習，學生缺乏自主發揮的空間，按部就班的教學也難以取得成效，由此使得部分學生漸漸失去學習的熱情，不愿意更多的參與到課堂中去。學生上課不積極，不僅會影響到正常的教學進度，還會對教學質量產生巨大的影響，其會阻礙師生之間的交流，不利教學工作的正常進行。在當前的中職電子商務教學中，課堂仍然由老師主導，學生缺乏自主發揮的空間是學生課堂參與積極性差的主要原因。

2.2教學方式單一，考核體系落后

隨著科技以及經濟的不斷發展，社會各界對電子商務的要求在不斷提高，但是當前中職電子商務教學卻仍然采用教師講課，學生聽課的單一教學方式，再加上授課內容未能及時更新，老師在課堂上傳授的知識已經不能滿足學生的職業需求。此外當前大部分中職學校仍然采用單一的試卷考試的考核方式，其更多的是考察學生的對理論知識的掌握程度，但是卻不能對學生的實際動手能力進行客觀的評價。考核的體系的落后，還會對學生產生誤導作用，讓部分學生誤以為只要學好了老師所講的內容就可以了，從而讓其失去了深入學習的動力。

3.行動導向教學法在中職電子商務教學中有效應用的措施

3.1采用案例教學與傳統教學相結合的教學方式

案例教學是行動導向教學法的一種具體表現，其強調通過真實的案例來提高學生分析問題與解決問題的能力。在中職電子商務教學中，可以通過運用真實的電子商務的案例，來加深學生對傳統的理論課堂所學知識的理解程度。與此同時，通過采用案例教學與傳統教學相結合的教學方式，還有利于培養學生獨立思考的能力，其能夠為學生提供更多的學以致用的機會。此外還可以通過案例分析的方式，讓學生對今后的職場環境有更多的了解，從而能夠讓其早做準備。

3.2以學生為中心，優化教學環境

行動導向教學應該以學生為教學中心，給予學生更多自主發揮的空間。在中職電子商務教學的過程中，課堂應該回歸學生，教師更多的是扮演引路人的角色，而不是為學生安排一切。例如在進行案例分析時，教師只需完成案例介紹以及提供參考意見，具體的案例分析過程應該交由學生自己完成。此外為了給學生創造一個更加良好的教學環境，學校應該加大在教學環境建設方面的投入力度，爭取為學生營造一個良好的學習氛圍，提供足夠的硬件設備支持。

3.3明確教學目標，提高教學效率

教學目標不明確是大部分中職電子商務教學都存在的問題，由于電子商務涉及的內容較大，教學過程中難以面面俱到。但是隨著社會經濟發展對電子商務要求的不斷提高，以往的只注重電子商務專業教育的教學目標已經不能滿足當今的需求。當前的中職電子商務應該明確以培養學生的電子商務專業技能為基礎，鼓勵學生自主創新，著重培養學生的動手能力，提高學生的心里素質，促進學生全面發展的教學目標。一切工作都該為實現該目標而努力，只有如此教學的效率才會得到提高。

3.4加強對教師的技能培訓，提高教師的專業水平

中職院校由于自身條件的限制，師資力量是相當有限的，再加上行動導向教學法對電子商務教學的任課老師又提出了更高的要求，其不僅要求教師要有足夠的理論知識儲備，還要求教師要有充足的實踐經驗。只有教師有了豐富的經驗和足夠的理論儲備，才能更好的為學生提供指導。中職電子商務教師在教學之余，也要多了解一些電子商務的經典案例以及當今電子商務的主流發展趨勢，在教學的過程中也要以身作則，給予學生更多的鼓勵和支持。

結語

行動導向教學法為中職電子商務教學帶來了全新的教學理念和方式，為培養學生的動手能力和綜合能力提供了諸多幫助。雖然行動導向教學法在當前的中職電子商務教學中還存在些許問題，但是通過學校、教師和學生的通過努力，中職電子商務的教學質量必然會得到提高。

參考文獻

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