提高英語語感策略

摘要：語感是在長期的語言實踐中逐漸形成的一種對語言的直覺能力。良好的英語語感不僅能使學生在學習的過程中獲得扎實的英語基礎知識、增強英語交際能力，而且能夠提高教學效果。本文就如何培養學生的英語語感談一談自己的看法。

關鍵詞：語感；聽說；朗讀；背誦；閱讀；寫作

G633.41

Abstract： the language sense is gradually formed in the long-term practice of language a kind of language intuition ability. Good command of English language sense can not only enable students to gain a solid basic knowledge of English in the process of learning， and improve their English communicative ability， but also can improve the teaching effect. This paper on how to cultivate students sense of the English language to talk about their own views.

Key words： language sense， listening， speaking， reading and writing

所謂語感，就是人們在長期的語言實踐中逐漸形成的一種對語音、語義、語法等在內的直覺能力。我們在語言運用中有時會出現看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因的現象，這就是語感在起作用。語感作為一種能力，不能靠灌輸，它的形成是基于鍥而不舍的聽、說、讀、寫的反復實踐，日積月累而形成的一種條件反射，它不是與生俱來的，只能在語言實踐中習得。長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質就越高，他們就越能夠創造性地學習和使用英語語言，提高對語言運用的靈敏度和準確性，從而有效提高教學質量。那么如何在英語教學中訓練和培養學生的語感呢？筆者結合自己的教學實踐，認為可以從聽、說、讀、寫等幾方面入手：

一、 聽說訓練，感知語感

語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。中國學生缺少自然的英語環境，因此，要增強語感，必須多創設英語環境，尤其是英語聽說環境，使學生在課堂上時時沉浸在英語的環境中。

在教學中，老師應盡量創設英語的環境。1、教師應使用英語進行課堂教學。課堂教學是營造英語氛圍的主陣地，教師應充分發揮示范作用，不僅用英語問候，發出指示，解釋練習等，還要用英語簡單解釋某些語法結構和詞匯，努力營造出一種良好的英語氛圍，從而幫助學生創造出一種最佳的英語環境，讓學生感到一種必須學好英語的壓力。2、學生要充分利用課本配套錄音帶。現在中學的課本都有配套的錄音帶，而且人手一份，為學生練習聽力提供了豐富的材料，教師應指導學生充分利用這些音像材料，在上課時讓學生聽所學的內容，聽之前提醒學生注重語音語調，并引導學生多聽，多模仿，使學生充分感受英語。3、盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳。充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體等創設英語情景，讓學生多聽地道的原聲錄音帶、多看幽默口語地道的影片，利用生動有趣的畫面，極好地吸引學生的注意力，充分調動學生的多種感官，激發他們的聽說欲望，讓學生能夠在有限的時間里增加多接觸英語的機會，體驗英語，有利于語感的形成。

由于我們生活在漢語氛圍里，接觸英語的信息量少，除課堂外，沒有說英語的習慣和環境，因此怕說錯不敢說，為了克服學生怕說英語、懶說英語的情緒和心理障礙，教師在課堂上盡可能地營造寬松和諧的氣氛，運用日常用語，值日匯報，課文復述等形式使學生樂于開口，樂于參與到口頭交際活動中來，培養學生大膽開口的習慣，提高口語能力，從而進一步感知英語語感。1、Daily English.課堂教學中可以使用的日常用語十分廣泛，只要教師靈活地、恰如其分地運用于教學，就會收到很好的效果。2、Duty report.每節課上課前，教師可留給學生3-5分鐘，讓他們自由對話和交談，為了減少難度，可以讓學生課前做好充分預備，這樣持之以恒循序漸進地練習，學生的口頭表達能力和分析能力會大大提高，有效地練習和增強語感。3、 Text retelling.上完一篇課文后要求學生盡量用自己的語言口頭改編、復述其內容。4、 Discussion.教師可以根據學生學習的內容和實際水平，適當地選一個topic，讓學生展開爭論。要學好一門外語，光靠課堂時間是不夠的，開展課外活動，創設更多的英語環境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。平時鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節目；多參加英語角活動，內容有自由會話、趣味游戲、英語講座、聽力比賽或小品表演等；學校還可以組織演講比賽，英語歌曲演唱比賽等等，使學生有更多的機會使用英語，進一步感知英語。

二、朗讀背誦，豐富語感

“書讀百遍，其義自見”， 朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。” 只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。

對于英語的學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到文章的思想內容并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。因此，在教學中，教師應該精選一些來自課本或其它相關文章的詞、短語、精彩的句子和短文讓學生朗讀、背誦。同時教給學生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等等既提高他們學習外語的興趣，同時也有助于音調的把握。上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。

通過朗讀和背誦，使學生積累了大量實用的英語語言材料，擴大視野，了解英語國家的生活風俗人情，歷史地理知識等，使他們的眼耳口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了語感，語感一旦形成，在以后的學習和交際中，好句子就能脫口而出，語言技能也得到不斷提高。

三、閱讀訓練，提高語感

閱讀是積累語感的主要途徑。閱讀教學的目的是培養學生吸收信息或利用信息分析問題，解決問題的能力，同時不斷拓展視野培養跨文化交際的能力，這也是語感訓練的目的之所在，因此，多閱讀是學生增加外語接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生思維能力，提高理解力、增強英語感的好方法。

在閱讀教學中可采用“導入-表層分析-深層理解-整體評價”的教學步驟有效地將語言形式的學習及理解與語言內容的理解有機地結合起來，有利于學生鞏固語言知識，培養學生把握語篇和運用英語進行交際的能力，從而達到訓練語感的目的。在學習課文之后，增加與話題相關的閱讀材料讓學生做泛讀練習，讓學生對相應的話題有進一步的了解，擴大了閱讀面，也加強了對語感的培養。有的學生之所以語感差，就是閱讀面狹窄、英語文化背景知識少的緣故。良好的語感來自地地道道的英語，因此，要不斷擴大學生的閱讀面，同時給學生提供一些貼近他們的學習與生活的文章。在給學生提供閱讀材料的時候，應該盡量選擇一些內容豐富、表達地道，易學易用的文章。我們英語教材的內容編排一般都是從易到難，循序漸進，且選題廣泛、語言地道，不失為精讀的好材料。當然僅囿于書本要學好英語是遠遠不夠的。另外選擇趣味性、故事性強的英文名著簡寫本作為泛讀材料如：《霧都孤兒》、《愛麗絲溫游奇境記》、《雙城記》以及英文報刊雜志China Daily、21st Century， the World of English等不僅可以增長英文國家文化風俗及社會、歷史、政治見識，開拓視野，還能增加詞匯量，提高語感。

四、寫作訓練，深化語感

英語的寫作是對英語聽、說、讀能力的最好反饋。如果說多聽、多說、多讀有助于語感的形成和發展，那么多進行寫作訓練則有利于語感的成熟，使之由潛意識進入意識， 由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面發展。因此，要學好英語，培養語感，就要多寫英語作文。作為英語教師，首先可訓練學生從低要求開始，先寫好簡單句，做到語法正確、句子結構完整，再慢慢地過渡到寫并列句、復合句、短文等。只要堅持，日積月累，就會養成用英語思維的能力。

為了使語感得到更充分的發展，我們還應該鼓勵學生持之以恒地練習寫作。英語寫作不僅要有堅實的語言基礎，更要具備多方面的能力：較高的認知水平、較好的語言組織和表達能力等，如果學生在閱讀的基礎上積累下來的語言大多是形象生動、思維嚴密的代表性語言，在寫作中適當活用這些語言，既能增加文采，使語言凝練、地道，還能為進一步深化語感打下堅實的基礎。

總之，英語語感的培養是一個長期的過程，必須持之以恒地堅持才能見到成效，所以教師必須在教學中將語感訓練和語感能力的培養貫穿于英語教學的每個環節，采用多種方法和途徑，引導學生在一切語言交際中有意識地去感受語感，把握語感，實踐語感， 如此，一定可以有效地提高學生的語感！

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作者簡介：

趙群英（1975.3），女（漢族），浙江省義烏市，第四中學英語教師；研究方向：高中英語教學