當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的誤區(qū)分析

于小鷗

摘要：在我國(guó)教學(xué)課程中語(yǔ)文教學(xué)占有極其重要的位置，語(yǔ)文教學(xué)是一門涉及方面很廣泛的一門學(xué)科，綜合性知識(shí)和時(shí)代性的體現(xiàn)也比較強(qiáng)烈，整體來(lái)看我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)，由于多數(shù)中學(xué)教程受到強(qiáng)制的考試體系的影響，很多初中語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教程缺乏創(chuàng)新，因此我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著很多誤區(qū)，從而影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的誤區(qū)進(jìn)行了分析，并提出有效的措施和建議。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；誤區(qū)分析

G633.3

結(jié)合我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)與新課改來(lái)看，新課程改革是一次全面的改革，新一輪的基礎(chǔ)教育改革，雖然在提高課程的適應(yīng)性、促進(jìn)課程管理的民主化、重復(fù)建課程結(jié)構(gòu)、倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生生的主體性，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等方面，對(duì)傳統(tǒng)的課程模式有了實(shí)質(zhì)性的突破，但在實(shí)際操作過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)存在脫離學(xué)生主觀意識(shí)，教學(xué)模式刻板化，部分中學(xué)的教學(xué)模式過(guò)于偏重學(xué)生的考試成績(jī)從而忽略了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，所以為了更好地適應(yīng)新課改對(duì)學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，更為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，采用有效的方法提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，從而使學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.教學(xué)不注重整體性

這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的年代，作為一個(gè)學(xué)生不僅在成長(zhǎng)上有很大的壓力，在學(xué)習(xí)中也存在很大的壓力，尤其是在升學(xué)壓力的下，初中語(yǔ)文教學(xué)十分注重考試成績(jī)從而忽視了學(xué)生的整體素質(zhì)。因此在我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，總是以考試成績(jī)?yōu)橹剡^(guò)分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容的教學(xué)，這是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的一大弊端，不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)，其他教學(xué)也存在這種現(xiàn)象。在中學(xué)教學(xué)課堂上老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言整理運(yùn)用能力的提升重視度不夠。然而這種單一性不注重整體素質(zhì)的培養(yǎng)的教學(xué)模式環(huán)境下的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易將自己復(fù)制成考試的模子，難以靈活地運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)提高自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力帶來(lái)了很嚴(yán)重的影響。

2.教學(xué)缺乏靈活性

在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中部分中學(xué)老師過(guò)于重視學(xué)生的考試能力，學(xué)習(xí)方法方式都嚴(yán)重缺乏靈活性，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力下降，無(wú)論是課堂還是課下由于缺少課外知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生的語(yǔ)文水平僅僅局限在書本課堂上。課外知識(shí)的增加與學(xué)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要表現(xiàn)，如果中學(xué)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)的話，會(huì)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能更好地發(fā)揮。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是在寫作方面，過(guò)于強(qiáng)調(diào)范文的模范以及素材的運(yùn)用上，使得學(xué)生在寫作的時(shí)候難以形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格，且缺乏真情實(shí)感。

3.對(duì)古文化教學(xué)缺乏融入性

語(yǔ)文在傳承中華民族傳統(tǒng)文化上有著重要的作用，因此初中語(yǔ)文教學(xué)中，近現(xiàn)代文學(xué)占有很大的的比重，但并不代表文言文以及古詩(shī)詞的不足為重，當(dāng)然有些語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)習(xí)古文化傳統(tǒng)中偏重卻考試大綱，以考試為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，過(guò)分重視文言文等傳統(tǒng)知識(shí)文化的背誦默寫，卻忽視了貼合社會(huì)實(shí)際情況的現(xiàn)代文的教學(xué)。并且在教學(xué)素材的選擇上難以與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r相聯(lián)系。

4.教學(xué)缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是教學(xué)的根本，在我國(guó)教學(xué)課堂中尋在最大的誤區(qū)就是教學(xué)的模式缺乏創(chuàng)新，然而初中語(yǔ)文教學(xué)中如果教學(xué)模式單一，則很難激發(fā)學(xué)生的興趣。大部分的課堂中都是教師講課，學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上學(xué)生只是單純地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，老師在課堂上也只注重考試內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，因此這種教學(xué)模式不足以使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)有充分的動(dòng)力，教師不注重學(xué)生真正掌握知識(shí)的情況，會(huì)使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的慢慢失去興趣。這種教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏師生間的互動(dòng)，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。

二、走出誤區(qū)的對(duì)策分析

1.提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

初中語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，要切實(shí)有效的轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于重視應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。并且將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生里對(duì)知識(shí)的理解能力，必要時(shí)要增加一些課外讀物，只有提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)才能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

2.增加課堂活力

語(yǔ)文教學(xué)涉及多方面的知識(shí)，比如文言文如果在教學(xué)當(dāng)中不能夠帶有充分的色彩和活力是很枯燥的。語(yǔ)文知識(shí)不僅有豐富的文學(xué)知識(shí)其中還涵蓋著著很多人情世故，所以語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一門課程還要教會(huì)學(xué)生正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而這種道德情感教育可以幫助師生之間能增加情感，讓學(xué)生了解語(yǔ)文中隱含著的人文關(guān)懷，增加師生間溝通交流的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，在教學(xué)當(dāng)中也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有學(xué)習(xí)的興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解能力還要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的虛席興趣，要不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，不斷豐富課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新的辦法有很多，比如老師可以在課堂上自主成立學(xué)習(xí)興趣小組，互相之間可以交流課外知識(shí)以及知識(shí)的運(yùn)用角度。也可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，為學(xué)生的課堂氣氛增加活躍的因素，積極讓學(xué)生參與到課堂中充分的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣為學(xué)生創(chuàng)造更多的平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

課堂教學(xué)是當(dāng)代教育的主渠道，課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生生的今后發(fā)展十分重要。課堂上的教師必須要十分重視課堂教學(xué)的效率，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用，為以后的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力進(jìn)一步得到提升。要走出初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)，教師必須要認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中的不足，并且充分的去改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力；然而最重要的是在教學(xué)當(dāng)中注重創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生，而不是將學(xué)生的成績(jī)用以衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的唯一尺度。

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