自主性學習在初中英語教學中的應用探究

余小玲

摘要：伴隨著新課程改革進程的逐步深入，對于初中英語教學來講，應加大培養學生自主學習的力度。教職人員在進行課程講解期間應將學生作為教學的主體，將培養學生的自主意識始終貫穿到整體教學活動中，充分發揮教師的引導、啟發作用，利用多種方法激發學生的學習積極性。本文簡要分析了初中英語教學期間自主性學習的應用，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

關鍵詞：自主性學習；初中英語教學；應用

新課程的改革意味著教師要打破傳統的教學模式，實施以學生為主體的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生自主性學習。在初中英語教學中，學生的自主性學習十分重要，對學生全面的發展奠定了良好的基石，讓學生在一個開放式的教學環境中發揮出自身的價值。因此，對自主性學習在初中英語教學中的應用探究有著重要意義。能夠有效促進學生朝著綜合型人才發展，以適應當代社會的需求。本文主要分析了自主性學習在初中英語中的必要性，并探究以學生為主體的教學方式、創設合作情境以及實踐活動這三個方法的應用，從而提升學生的自主性學習能力。

一、初中英語教學自主性學習的必要性

自主性學習是一種新的教學方法，與傳統的教學模式不同，其主要是以學生為主體，改變以往的被動式學習，讓學生主動的參與到教學中。在初中英語教學中引入自主性學習，讓學生在一個開放式的環境中自行管理學習，學生通過自行制定教學目標，實施學習，以達到提升教學質量的目的。當前時代發展的速度不斷加快，學生獨立學習能力也逐漸成為關注的內容。但在初中英語實際教學中，教師一般都是以教材中的詞匯、語法等知識為主，而忽視了學生英語口語的培養。通常都是以“填鴨式”的教學方法，教師只負責在臺上講，學生只負責在臺下聽，這種形式逐漸降低了學生的興趣，使學生毫無積極性可言，從而也使教學效果大大降低。因此，應用自主性學生對教學的整體質量水平具有極大的促進作用。

二、初中英語教學自主性學習的建議和措施

在初中英語教學中，教師要掌握教學有效的教學方法，打破傳統的教學模式，讓學生自由而又有序的進行自主性學習，培養他們的自主學習意識，以此提升教學質量。以下提出三種有效的應用方法：一是以學生為主體的教學方法，二是以創設合作情境的教學方法，三是以實踐活動為主的教學方法。

1.以學生為主體，提升學生自主性學習

學生作為教學中的主體，教師要發揮其引導作用，激發學生學習興趣，使學生積極主動的參與學習，將主動權交由學生，讓學生根據自身的水平進行探索，培養學生的創新能力以及主觀能動性。例如，在學習一篇課文時，教學首先讓學生進行自主預習，學生通過自主性學習理解課文的主要內容，對其中不懂的地方通過進一步探究進行解決，極大的提升了學生的自主性學習能力。教師在教學中，還可以使用情境導讀的方法，使學生主動的進行課文的誦讀，引導學生進行讀書、學習，提高學生的自主學習意識。另外，還要引導學生進行大膽的猜疑，對于不懂的地方進行猜疑，發揮學生的創新力，讓學生養成敢于問、敢于猜疑的學習習慣，不斷提升學生自主思考能力。

2.創設合作情境，培養學生自主學習意識

小組學習是一項有效的學習方法，以小組為單位讓學生進行討論，激發學生的學習熱情。在開展小組活動時，要遵守相互平等的理念，讓學生能夠良好的合作，提高教學質量。另外，教師要做好引導作用，引導學生將重點放探索學習上，幫助學生增強合作意識，發現其中存在的不足，并加以糾正，使小組活動能夠順利進行，達到教學活動目標。合作小組活動的設計可以按照這個流程：首先將活動的目標明確，接著再以小組的形式組織學生合作討論，學生通過相互學習探究，得出的結果之后，師生之間進行交流，對不足的地方，教師進行講解，最后達到良好的教學效果。另外，教師把將評價權交給學生，不斷提升學生的自主能力。

3.開展實踐教學，提升學生綜合素養

在教學中布置探究性作業，能夠培養學生的自主性學習意識。其主要是讓學生自行完成作業任務，通過自行的探究，提升學生的學習能力。其表現形式分為兩種：一是教師設計的作業；二是學生自己設計的作業。這種方式對對于學生的探究能力與創新能力有著極大的幫助。

實踐活動是學生培養創新能力與自主性學習的有效方式。只有在實踐中才能挖掘出自身的潛力。學生通過實踐探究，能夠提升學生的自主性學習能力。在初中英語教學中，教師可以開設口語交際的實踐活動，讓學生參與到實際中，激發學生的興趣。

4.自主性學習應始終貫穿教學活動

教師需要多采用鼓勵的態度讓學生進行自主性學習，促使學生可以大膽表述自身的觀念，培養學生獨立思考能力及口語表述能力。例如：教師在講解“What do you think of game shows？”課程時，就可以讓學生進行互相討論，表述自身觀點。當學生出現一些新奇的想法時，教師不可以急于否定，先要肯定學生的勇氣，然后同學生一同進行探討，對想法進行分析、驗證，從而幫助學生深入記憶相關知識。通常來講，成績較好的學生可以堅持進行自學，而成績較差的學生自學積極性不高。英語科目有同其他的課程存在較大的差別，需要學生具備靈活的思維能力，所以，教師在讓學生進行討論時，應將成績較好的學生與成績較差的學生進行搭配，互相補充，從而帶動成績較差的學生參與活動，提高教學質量，為學生以后成長夯實基礎。使學生的主動性學習得到提升。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中滲透自主性學習方法，能夠激發學生的學習興趣，使學生主動的參與學習中，提升學生的自主學習意識。有效提升學生的創新能力與探究學習能力，讓學生真正的全面發展，使其為將來適應社會奠定良好的基礎。因此，在教學中要提倡以學生為主體，把學習的主動權交給學生；創設情境活動，加強實踐活動，培養學生自主陛學習，使學生的綜合素養得到提升。