分析初中美術教學中開展合作學習出現的問題及應對措施

宋海波

摘要：隨著國家教育體制的改革，對初中美術的教學又有了新的要求，這就需要初中美術教師重視美術教學中合作學習的展開，真正提升初中學生的美術素質。講述了現階段在美術教學中開展合作學習存在的一些不足之處，以及針對這些不足之處提出了幾點更好的開展合作學習的建議。

關鍵詞：初中美術 合作學習 問題 建議

合作學習是一種能夠有效提高教學水平的一種教學方式。在初中美術教學中展開合作學習，有助于培養學生學習美術的熱情，提升學生的美術素養，從而提升美術教學的整體水平。然而，現階段在美術教學中展開合作學習的現狀，卻不容樂觀。

一、初中美術教學中開展合作學習出現的一些問題

1.美術教學合作學習中的分組不夠合理

在現階段的初中的美術教學中，教師雖然開始逐漸在課堂上實施合作教學的教學方式，但是由于教師對新課程理念的理解還不夠全面透徹，缺乏科學的合作學習觀，導致在合作學習中進行分組學習的時候不能進行合理的分組。一部分的初中美術教師在教學中雖然會以組為單位展開合作學習，但只是為了能夠方便教學，隨機的將學生按區域分組，或者根據教師個人喜歡進行分組，并沒有根據學生的具體實際情況，如學生的學習能力、接受能力、性格特征等來進行科學的分組，這樣就會在實際的教學過程中，由于分組的不合理導致學生的學習效率低下，組內合作學習無法達到理想的效果，降低教學質量。

2.初中學生對美術的學習積極性不高

能夠有效地、合理地展開合作學習的基礎，就是學生能夠積極地參與到組內學習中，然而，針對現階段的小組合作學習情況來看，由于合作學習要充分體現學生的自主性和主體性，然而一些學生的自制力比較弱，很容易在合作學習中跑神，并沒有按照學習要求去認真地執行學習探究的任務。另外，很多教師的合作教學方式不夠合理，組織能力也不夠強，無法充分調動學生展開合作學習的興趣，導致學生對合作學習缺乏積極性，在小組內的學習積極性也不高，導致初中美術學習的效率較低。

3.初中美術教學的小組合作學習僅僅流于形式

由于初中很多教師并沒有把握合作學習的內涵，只是為了適應新課標的改革，完成教學任務而采取的合作學習的教學模式，這樣就會導致教師在具體的教學過程中，合作學習僅僅是流于形式，教師讓學生進行分組學習，之后就不再對學生進行引導，這樣導致的結果就是，表面上課堂很熱鬧，然而實際上學生都在忙著自己的事情，或者談論一些與美術學習無關的內容，這樣就會導致合作學習只是流于形式，并沒有真正地實現合作學習的意義。

4.學生和教師之間地位不平等

平等的師生關系有助于促進學習更好地展開，在初中美術教學合作學習中，師生的平等對合作學習的展開的影響更大。然而，現階段教師多受傳統的教學觀念和教學方式的影響，在學生的合作學習中，對學生過多地干涉和指導，完全忽略了學生是課堂的主體，教師只是課堂的引導者，由于教師的過多強制性干涉，導致學生在合作學習中處于非常被動的地位，學生被動學習不僅學習美術的效率低下，還會導致學生不想接受合作學習，甚至不想學習美術，對美術學習缺乏積極性和主動性，不利于美術教學的目標的達成。

二、初中美術教學中展開合作學習的建議

1.初中合作學習中要做到科學分組

科學合理地分組是在美術教學中能夠有效展開合作學習的基礎，只有保證組內的成員搭配科學合理，才能使成員中的每個人都得到很好的學習。因此，在實際進行分組的時候，教師要根據學生的學習能力、學習基礎、性格特點、興趣愛好、性別等來進行合理地分組，讓小組之間相處和諧并且可以相互帶動，相互學習。例如，在分組的時候，需要有學習優秀的和學習成績相對不太好的學生，這樣在學習過程中學習優秀的學生可以幫助學困生進行適當地輔導，活潑的學生和相對安靜的學生一組，促進組內之間的交流，同時要注意組內的男女比例，通過這樣合理的分組使各小組成員之間可以相互交流，共同促進學習，形成相對良好的美術學習氛圍。同時，要注意在分組的時候考慮班級內的每個小組的平均水平相差不多，這樣可以方便組與組之間形成競爭，提升學生組內的凝聚力和小組榮譽感，積極去學習提升組內的美術水平，形成組與組之間的良性競爭，促進美術教學效率的提升。

2.在初中美術教學課堂上注意激發學生學習的興趣

在初中美術合作學習中，教師要充分發揮自己的作用，引導學生進行有效的學習，激發學生的學習興趣，讓學生認識到小組合作學習的趣味性和重要性，并且注意培養學生的集體意識，讓學生遇到問題在組內談論，共同解決克服困難，通過小組內共同完成一個艱巨的任務增加組內的凝聚力和組員之間的協調性。同時，通過展開合作學習給學生一共一個相對開放自由的學習環境，注重培養學生的美術學習能力和審美能力，讓學生感受到美術藝術的趣味性，而不僅僅是枯燥的理論知識的灌輸，畢竟美術課程是一門可以提升學生品味的藝術課程，可以通過世界有名的畫作來向學生展開，讓每個小組都去搜尋自己最喜歡的畫家的一些資料，用藝術品味來提升學生學習美術的熱情，從而加強合作加強學生學習的興趣促進美術教學合作學習更好的展開。

3.初中美術教學要重視合作學習的學習效果

合作學習是一個能夠有效提升教學效率的一種新的教學模式，在合作學習的展開過程中，教師一定要重視合作學習的學習效果，只有合作學習的效果得到凸顯，才能保障美術教學的質量得到提升。這就要求，教師必須要尊重每一個學生在組內的地位，讓每一個學生都能感覺到教師對他的學習效果的關系和對他的重視，讓學生在和諧，平等，公平，自由的美術學習環境中進行高效率的學習。另外，教師要適當的創新教學情境，讓學生感覺自己處在一個真正的美術環境中，在美的熏陶下，不斷地激發學生學習美術的意識和創造能力，使合作學習的效果得到不斷地凸顯。

4.初中美術教學中促進師生的平等

任何一門課程的教學中，教師都應該明白，學生是課堂的主體，而教師只是學生學習的引導者，在初中美術教學中更是這樣。教師要摒棄原來的傳統的教學方式和教學觀念，不能將自己作為教學課堂的領導者，不要對學生進行太多的干涉，而是要做學生學習的引導者，要積極促進構建友好的、平等的師生關系，促進合作學習在美術教學課堂上有效進行，讓學生在具體的合作學習中感受到自身的價值，增強與小組內人員的合作，存進初中美術教學合作學習的有效展開。

三、結語

綜上所述，初中美術教學中展開合作學習對美術學習有著重要的意義，有助于提升學生學習美術的興趣和熱情，讓學生在愉悅的狀態下提升自己的美術整體水平，從而提升美術課堂的教學質量。所以，我們應該采取有效的策略促進合作學習在初中美術教學中更好地展開，從而促進初中美術教學整體水平的提升。

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