實施有效教學，構建和諧數學課堂

吳麥科

摘要：實施“有效教學”策略，用大愛深情對接課堂，以生為本，精心設計教學環節，讓精彩的導入把學生的注意力吸引到課題學習之中，通過自主學習，合作探究等學習環節的實施讓學生學會學習，體驗成功，尊重個體差異，讓每個學生都能學有所得，以此來構建和諧數學課堂，以達到促使每個學生和諧發展的目的，從而全面提升教學質量。

關鍵詞：有效教學 初中數學 和諧課堂

在新課改理念下，“關注學生的全面發展，以生為本；構建和諧教育，提高教學的有效性”，已成為教育工作者的共識。因此，如何實施有效教學，構建和諧的課堂，促進學生和諧發展，就成為當前廣大教育工作者研究和實踐的中心課題。在探尋初中數學課堂有效教學實踐中，我做了如下點滴嘗試。

一、融洽的師生關系是構建和諧課堂的基礎

教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往互動的過程。教師以什么心境進入課堂，關系到學生是否能夠主動參與到課堂學習之中。所以我認為，在課堂中教師要善于營造民主、和諧的課堂教學氛圍。要注重感情投入，要與學生做朋友，尊重信任每一個學生，欣賞寬容每一位學生。用大愛深情構筑課堂，要通過親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等方式縮短師生心靈間的距離，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使學生在課堂上處于一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態中。

二、靈動的教學方法和教學手段是構建和諧課堂的關鍵

課堂教學過程是教師與學生為完成教學任務而進行的交往互動過程，教師的“教”與學生的“學”是課堂教學最基本的兩個要素，“教”與“學”的和諧是和諧課堂教學的核心與關鍵。

1.精彩的導入是有效教學的良好開端

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在平時的課堂中要精心設計課堂導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，為實現課堂高效奠定基礎。例如，七年級上冊《合并同類項》一課的教學中，我在黑板上寫出一個代數式：

5a2b+2a-3a2b-a-2a2b–b，讓學生隨口給出a、b的值，我很快的將答案算出來，而同學們運用以前學過的方法則不能，從而引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，導入本節課所要學習內容。通過這樣的一個設懸，我緊緊抓住了學生的心，使學生迫不及待的想要進行學習，產生想要超越老師的愿望，導入也取得了很好的效果。

2.引導學生自主學習是有效教學的關鍵

調動學生學習的主觀能動性，讓學生萌發并保持強烈的學習動機，給學生提供自主嘗試的機會，放手讓學生自主學習，這是有效教學的關鍵環節。態度決定一切，這就好比你非常想吃樹上的桃子，自然會想出很多辦法。比如，爬上樹去摘，或者找一架梯子，或者用一根竹竿，或者通過搖晃樹干，使桃子落下來。逐個去試一試，其中一定有一種方法可以幫你達到自己的目標。因此，要堅持把培養學生自主學習貫徹于教學過程的始終。在我校課改模式中，呈現學習目標后，就讓學生依據導學案自主學習。如教學“一元一次方程解決問題”時，可以設計下列題目：初一年級某興趣小組的同學需要花錢買一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，還少6元，請你根據以上情境提出一個或多個問題，并列方程進行求解。學生經過自主討論，紛紛踴躍發言。這樣一種情境的創設，既提高了學生自主學習的能力，更激發了學生創新思維的火花。

3.組織小組合作探究是有效教學的核心

合作學習能增強課堂互動的有效性。通過同學間的相互交流，不僅可以使學生有更多的機會對自己的想法進行表述和反省，也可以使學生學會如何去聆聽別人的意見并做出適當的評價；不僅有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，也有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。如在教學“梯形面積的計算”時，我在引導學生復習三角形面積計算的推導方法后，鼓勵學生大膽猜想梯形面積的計算公式。然后讓小組通過合作的方式，充分利用手中的學具（剪刀和紙）進行探究、交流。課堂氣氛非常熱烈，小組成員邊操作邊討論，一會兒功夫就呈現出了四種推導方法：（1）把紙對折，剪出兩個完全一樣的梯形紙片，拼成一個平行四邊形。用平行四邊形的面積公式來推導梯形的面積計算公式。（2）用紙剪出兩個完全一樣的直角梯形，把兩個直角梯形拼成一個長方形。用長方形的面積公式來推導梯形的面積計算公式。（3）先剪一個梯形，再沿著兩個對角剪成兩個三角形。用三角形的面積公式來推導梯形的面積計算公式。（4）剪一個等腰梯形，沿梯形的高剪下一個三角形，移到梯形的另一邊，拼成一個長方形，來推導梯形的面積計算公式。通過合作學習成果的分享，使學生獲得成功的體驗。成功的體驗對于學生的心理發展具有積極影響，有助于學生形成較強的學習動機和自信心。在這種小組合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時點撥和引導。

4.恰當運用多媒體手段是有效教學的催化劑

在課堂教學中采用多媒體手段輔助教學，可以有效地增大課堂密度，加快課堂節奏，將教師從繁重的課堂板書3中解放出來，特別是數學學科，教師的板書較多，運用多媒體展示，能節省教師的體力，使教師在課堂上始終保持旺盛的精力；另外，多媒體手段具有直觀、集聲、像、動畫效果于一身的優勢，可以根據教師的課堂需要隨心所欲的控制，能極大地激發學生的學習興趣，有利于培養學生的形象思維，提高學生參與課堂的主動性；最后，便于進行回顧和總結，將新知識點與舊的知識之間進行系統的建構。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、三角形內角和的證明、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學內容，使抽象的問題形象直觀，使枯燥的問題生動有趣，起到化繁為簡、化難為易的效果，從而提高數學教學效率。

三、堅持因材施教是構建和諧課堂的有力保障

由于成長環境等諸多因素的制約，同一班級的學生在認知水平和學習能力上會有很大的差異，因此在學習上不能用一把尺子要求所有學生。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，在設定學習目標時，要遵循因材施教原則，為不同的學生提出有差別的學習要求。教學需要按一定的進度完成，但并不是每一個學生都按同樣的速度完成相同的內容，可以允許一部分學生用較快的速度學習，也允許一些學生用較長一點的時間達到相應的要求。如對學習困難的學生，教師要給予及時地關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們拓展提升，充分滿足他們強烈的求知欲望，使他們的數學潛質得到及時開發。讓每個學生在課堂上都能學有所得，以達到促使全體學生和諧發展的目的，從而，全面提升教學質量。

總之，只要我們堅持新課程下“有效教學”的理念，把理論與教學實踐相結合，不斷積累和掌握有效教學的策略，就會提高數學課堂效益，為全面提升學生的數學素養，促進學生主動發展做出貢獻。