讓我證明你能行

袁曉榮

天下父母有誰不希望自己的孩子聰明，有誰不希望自己的孩子在各種競賽中取得優異的成績，可是在班級里卻總會有一些智商不如別人的同學，看起來被人稱為“笨孩子”的學生，這些學生也仿佛習慣了這些稱呼，一如既往地“笨”下去，破罐子破摔，最后成為班級里的“后進生”。學生學不好，表現差，不能單怪學生，只是我們老師和家長還沒有找到適應他的教育方法和策略。作為班主任，我們只有不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷研究、不斷創造出班級管理的新元素，為學生的成長撐起一片晴空，使學生在老師們陽光雨露般的滋潤下走得更好、走得更遠……

也正因如此，學校經常搞差異性教學活動，隨之也經常舉行各種競賽活動，給這些與其他同學各方面差異都比較大的孩子們以更多的鍛煉機會。2015年4月，學校發下通知：以班級為單位進行班級中的學習“后進生”英語競賽。當時，我所任的是四年二班班主任，這個班的“后進生”別說英語，就是數學和語文成績跟別的班“后進生”比也都是最差的。當我向同學宣布每班要派十名“高級上將”去參加比賽時，全班馬上就沸騰了：“啊？”“倒數第一非咱班莫數！”“咱班不參加算了！”聽著同學們的議論，我笑著對同學說：“還沒比就先敗下陣來，這可不像我的學生，誰敢跟老師打賭？我敢說咱班這次競賽一定能得第一！”剛說完這句話，同學當中就有幾個喊“我不信！”還有的同學懷疑地說：“就他們能第一？”望著當時全班其他同學滿臉的質疑，我又悄悄地瞅了幾眼那幾個參賽同學，只見他們低著頭，那種自卑的樣子簡直要無地自容。于是，我非常嚴肅地對全班同學說：“世上無難事，只怕有心人！”說完我就開始布置我的“作戰計劃”：每天中午在教室里給這些“后進生”進行輔導，我重點輔導“后進生”中最差的李X和張X，其他8名同學我分別派8名學優生進行一對一輔導。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么“后進生”就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待“后進生”不可疏忽大意，作為一名班主任教師，我們有責任也有義務教育好這些“后進生”，讓他們和其他學生一樣健康快樂地成長，展現自己獨特的風采。

就這樣，中午轟轟烈烈地輔導開始了，這時離比賽時間只有六天了。我先把單詞和句子的漢語意思打印出來，讓每個學生先背寫三遍英語，然后聽寫。可這一聽寫才發現，共聽寫10個單詞，李X和張X才寫上來2個，其中張X寫的2個中還有一個寫錯了，我當時真有點著急了，這可怎么辦呢？張X當時可能看出我的表情了，只見張X耷拉著腦袋說：“老師，你別浪費時間了，我不比了，我不行。”李X在旁邊也跟著說：“我也不比了。”我和藹地用手摸了摸他們的頭說：“老師知道你想放棄，但我堅決不同意，我一定要證明你能行，就憑你們這聰明勁兒，只要肯下功夫，在比賽中一定會取得好成績。”第二天，當我再輔導的時候，發現那個李X又出去玩了，我當時很是生氣，心里想：老師都不怕犧牲自己的時間領你練習，你還不練，你真是太不要強了！當我讓同學把他找來的時候，他氣喘吁吁的，紅著臉，滿頭是汗，我當時真想狠狠地批評他一頓，但又一想，孩子的天性不就是玩嗎？于是我語重心長地對他說：“你想當逃兵怎么不帶我一個呢？這點困難你就退縮，要是別人得了獎狀，你不眼紅嗎？”他默默無語，我此時趁熱打鐵，跟著他一起練習。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，善待學生，善待自己，總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

這幾天，我與這些“后進生”零距離在一起，發現他們長時間受到了伙伴們的冷落和挖苦，他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑，這是一群更需要愛的孩子，我們如何去看待他們呢？我作為一名教師，我深知對他們，我更應該投入比其他學生更多的愛去關愛他們。因此，我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態度。可真正在輔導過程中，我發現又有一個新的問題發生了，這些“后進生”，不僅學習成績差、而且紀律差，更是一些沒有良好行為習慣的學生，在教師心目中他們總是大事、小事不斷的。這部分學生是我們班主任在進行班級管理時最傷腦筋的。而且這部分學生的心理狀態及其不穩定，做事情沒有明顯的目的性，不良的行為習慣經常出現反復，其意志薄弱，上課注意力不集中，不認真聽講，學習成績差，不能用正確的道德觀念戰勝不合理的要求和不良的思想行為。但有時他們也想變好，特別是當老師找他們談心后能“好”幾天，過幾天又會恢復原狀。針對這些學生的這些特點，在轉化“后進生”的過程中，我要“哄”著他們走。因為只要他們愿意跟你走，那么你對他的轉化工作就已經成功了一半兒。那么，怎樣哄他們，才能讓他們愿意跟你走呢？我覺得，要信任他，從而給他“我也能改好的”信心。近期有一定的退步也是很正常的，但這并不意味著什么，這時需要我們做班主任的在其愿意跟我們走的前提之下，再給他們施加一個“拉力”，“拉”他們走。讓他們感覺到老師時刻在關注著他們，讓他們身上剛剛產生的積極因素更加積極。在這個過程中，要盡可能多地為他們創造參與的機會。當他們有了很大的進步時，你可以高興，但高興之余別忘了問題還會反彈，所以我們應該繼續站在他們的后面，當他們遇到挫折和過不去的門檻無法前行時，適時地給他們一個“推力”，作為“后進生”，班主任一句鼓勵語，講課時對他們一個關注的眼神，都會成為對他們前進的一個“推力”。

就這樣，我與這些孩子們苦戰六天，終于迎來了大家矚目的比賽。比賽前，這幾名同學好像有些不自信，我笑著說：“咱們已經盡力了，就放松去吧，你們一定能行。”緊張的考試結束了，李X回來很高興地對我說：“老師，我就有一個單詞不會寫，剩下的都寫上來了！”張X搶著說：“老師，我一定打滿分！”我笑了……成績終于出來了，那段日子可真漫長啊！當宣布四年二班平均分97.5分，獲得全校總分第一名的時候，同學們都歡呼起來，同時這10名同學也分別獲得了一、二、三等獎，李X拿著二等獎的獎狀笑著說：“老師，我還是頭一回得獎狀呢，媽媽總說我是笨蛋，這回我要讓她看看，看她還說不說我是笨蛋了”……

看著他們拿著沉甸甸的獎狀，看著他們那笑得合不攏嘴的樣子，我的眼淚不由自主地流了下來，成績或者表現上的差讓老師和家長把他們看作了“后進生”，給他們的心靈上造成了如此強烈的傷害，作為教師除了應該去熱愛每一個孩子，蹲下來跟孩子說話，更要特別關注那些弱勢群體，在平時的生活中隨時去發現他們的閃光點，抓住教育的契機，用教師的愛感動他們，用教師的點滴力量使他們不再無助，更不能讓他們去自我放縱。要知道，教師一次溫暖的話語、一個燦爛的笑容會讓學生感動一天甚至一輩子，我希望能看到很多雙充滿陽光的眼睛。

如果任何學生成為“后進生”之后，都將是一個家庭的“災難”，那么今天，我們不放棄一個“后進生”，將來就會多一個幸福的家庭！我要證明他們能行！讓他們找回自尊！找回自信的天空！找回他們那份童年所擁有的快樂！