合作學習在高中數學課堂教學中的應用

張德萍

摘要：根據最新的高中數學課程標準指示，在數學課堂的中教師應該積極地倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，在具體的高中數學課堂教學過程中，教師應該充分地發揮學生學習的主動性，為學生創造出一種合作學習交流的環境，通過合作學習交流的學習方式，不僅可以讓學生懂得怎樣學習交流，還可以提高學生的合作意識，從而也可以更好地幫助學生學習數學知識。本文主要通過數學課堂合作學習的意義、數學課堂合作學習的原則以及高中數學課堂合作學習的步驟這三個方面進行了一定的探究，希望通過本文的內容能夠對高中數學課堂教學中合作學習方式的應用提供一定的指導作用。

關鍵詞：高中數學課堂教學；合作學習；意義；原則；步驟

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根據最新的高中數學課程標準指示，在數學課堂的中教師應該積極地倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，在具體的高中數學課堂教學過程中，教師應該充分地發揮學生學習的主動性，為學生創造出一種合作學習交流的環境，通過合作學習交流的學習方式，不僅可以讓學生懂得怎樣學習交流，還可以提高學生的合作意識，從而也可以更好地幫助學生學習數學知識。下面本文就數學課堂合作學習的意義、原則以及步驟這三個方面進行簡單的介紹。

一、數學課堂合作學習的意義

數學合作學習是當前在數學課堂中我們最為倡導的學習方式。其具體來說，數學合作學習就是在，學習數學的過程中，通過幾個人組成小組或者團隊的形式來共同完成老師所提出的數學問題，在小組解決數學問題的過程中每個人都有自己的分工，是一種互助性學習的方式。通過數學課堂合作學習的方式為學生創造了更多展現自我的機會，不僅可以讓每個同學的個性都能得到充分的發揮，還能幫助同學在學習的過程中懂得欣賞別人、尊重別人，同時也為學生以后步入社會打下了一定的合作基礎。通過數學課堂合作學習的方式還可以提高學生的合作意識，從而可以讓每位學生都深刻地領悟到，任何事情都必須要靠每個人的共同參與、相互合作才能取得最終的成功。因此可以說，通過數學課堂的合作學習交流活動一定會提高學生的自主學習性、創新性以及探索性。所以在當今的數學教學過程中，一定要充分利用數學課堂合作學習交流的教學方式，這樣可以幫助每位同學都在數學課堂的合作交流中健康成長。

二、數學課堂合作學習的原則

在數學課堂合作學習的過程中，教師要充分重視到學生的主動性和參與性。在數學課堂中的合作學習內容還應該按照一下幾項原則進行：

1.主動性原則。教師在選擇數學課堂中合作學習的內容時，必須要站在學生的角度出發，所選擇的內容要適合學生的能力水平，這樣可以保證大部分同學都能夠積極的參與。

2.開放性原則。在數學課堂中使用小組合作學習的學習方法，這種方法作為一種開放性的教學方式，因此，教師在選擇教學內容時也必須要選擇比較開放的教學內容。

3.平等性原則。在每個班集體中或者說每個數學學習小組中每位同學都是平等的，因此每位同學都有展示自己的機會。

4.發展性原則。在每個數學學習小組中每位同學都是在成長進步發展的過程中，因此每位同學所提出的問題都應該得到大家到尊重和重視。

5.合作性原則。每個數學學習合作小組成員都應該團結合作、共同努力，從而可以靠著集體的智慧來解決數學難題，在小組中大家可以互相學習、共同進步、共同成長。

6.激勵性原則。教師要積極地鼓勵每位同學，這樣可以讓每位同學都積極的參與到數學課堂的合作學習中來。同時教師要在課堂上創造一種和諧學習、和諧競爭的學習環境，要積極的倡導和諧的競爭評價，這樣可以促使每一位同學都能在這種和諧的合作環境中充分展示自己的才華。在課堂上，教師還要積極地引導學生，給學生留下充分思考的時間，還要鼓勵同學們踴躍發言，提倡一題多解，從而培養學生的創新精神和創新意識。

三、高中數學課堂合作學習的步驟

在高中數學課堂中，教師通過合作學習的方式為同學們提供了一個良好的學習平臺。在實踐的數學課堂中，教師還需要遵循以下幾個步驟：

1.創設情境。通過創設情境可以充分地激發學生學習數學的積極性。在實踐的教學過程中，教師可以根據本節課需要講解的數學問題來設置實際的相關情景來展示給同學們，然后再提出所需要解決的數學問題。這樣不僅鍛煉了學生們解決生活實際問題的能力，還帶動了學生學習數學知識的積極性。

2.明確任務。在數學學習合作小組展開學習之前，教師首先要明確學習的任務，這樣可以讓學生有方向的來學習數學知識，從而有效地避免了小組合作學習的盲目性。

3.自主探索。在學生們解決數學問題的時候，教師應該充分讓學生自主探索，以實事求是的態度來解決和思考問題。這樣不僅可以提高學生的實踐能力、歸納能力以及自學能力，從而可以形成了良好的學習數學的習慣，還可以讓學生們真切的感受到納入知識系統，并可以將其靈活運用。

4.合作交流。在數學學習合作小組中，每位同學通過相互的溝通交流，各自表達出自己的想法，對于不同的看法每位同學可以相互探討，最終找到正確的答案，在這種學習環境下，每位學生可以更加深對問題的理解程度。

5.交流總結。交流總結作為課堂中的一個重要環節，通過交流總結可以解決每位同學的心中所存在的疑惑，對于難以解決的問題可以整個班級共同探討最終找到正確的答案。

6.效果驗收。在數學課堂的最后十分鐘，教師可以針對本課堂的重點內容出一兩道題來讓學生們解答，從而可以檢驗本節課堂學習的效果。

7.評價。教師可以在最后對本節課堂提出最佳問題或者最佳解決辦法的學生給予表揚，這樣可以積極的鼓勵那些積極回答問題勇于創新的學生。

四、總結

綜上所述，通過數學課堂中合作學習方式，不僅能夠充分帶動學生學習數學的積極性，還可以提高學生的合作和創新意識。因此在現代的數學教學中，我們一定要充分的利用好這種合作學習的教學方法，從而可以為祖國培養出更具有現代化的人才。

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