利用自然拼讀法促進小學生英語閱讀入門的研究

龔素香

摘要：自然拼讀法（phonics）在小學英語教學中得以應(yīng)用以來，受到了廣大小學英語教師和學生的關(guān)注，自然拼讀法是讓學生擺脫音標束縛的簡便、科學拼讀方法，借助自然拼讀法引導小學生走進英語世界大門，有助于小學生英語學習信心的建立。

關(guān)鍵詞：自然拼讀；小學英語；課堂教學；教學現(xiàn)狀；教學策略

G623.31

英語閱讀入門教學是以語音意識、字母辨識、拼讀規(guī)律的教學為主，學生的閱讀能力與其語音意識，字母辨識，拼讀能力是息息相關(guān)的。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學英語教學的內(nèi)容與方法越發(fā)科學。在小學英語閱讀入門教學中應(yīng)用自然拼讀法，讓小學生掌握正確的英語語言拼讀方法，培養(yǎng)小學生的語音意識，建立音形對應(yīng)關(guān)系，幫助小學生英語閱讀入門，有利于小學生英語能力的全面提高。

一、學習字母發(fā)音，促進小學英語閱讀入門

字母發(fā)音學習，是自然拼讀學習的前提，也是自然拼讀學習的第一步。英語字母共有26個，每一個字母都有其單獨發(fā)音。在小學英語閱讀入門階段引入自然拼讀內(nèi)容，需要教師引導學生牢固掌握26個字母的發(fā)音。通過學生與字母的充分互動，讓學生熟知每一個字母的發(fā)音，并能夠準確發(fā)音，有利于學生英語閱讀流暢度的提高。

首先，教師可以利用自然拼讀操活動組織學生學習各個字母的發(fā)音。教師可以將字母音教學與朗朗上口的短句或者小故事結(jié)合在一起，用簡單的內(nèi)容引導學生學習26個字母音，使學生成為自然拼讀的積極學習者。比如在學習/a/這個音時，教師可以利用包涵/a/這一音的詞匯，如“ant， arm”這兩個詞組成“ants on my arm”的小句子。鼓勵學生為這個小句子設(shè)計一個動作，激發(fā)學生的自然拼讀學習興致。有的小學生舉起胳膊，用手指著自己的胳膊。還有的小學生做出害怕與恐怖的表情。教師可綜合小學生的想法，為大家設(shè)計統(tǒng)一的動作，在接下來的練習中，一說到這個動作，學生就一邊讀一邊做出規(guī)定好的動作。通過字母操，提高小學生自然拼讀學習的積極性，有利于其快速入門。

其次，教師可以利用字母自由組合的活動組織自然拼讀教學。自然拼讀中的“拼”字，是其學習的重點。在掌握字母音的同時，小學生要學會將各個字母音拼在一起，從而獲得英語詞匯的發(fā)音。教師可以制作兩個比賽中記分卡式的自然拼讀發(fā)音卡。如在學習/a/這個字母音時，一個自然拼讀卡顯示/a/這個音，另一組自然拼讀發(fā)音卡為各個輔音。讓學生將各個輔音與/a/拼在一起，練習拼讀與發(fā)音，有利于小學生快速掌握自然拼讀學習方法，快速入門。

二、 學習字母組合音，促進小學英語閱讀入門

學習字母組合音，是小學生自然拼讀學習的第二步。學習了各個字母的單獨發(fā)音，教師要引導學生學習如“ar ，ea，ee， ie”等各種字母組合的發(fā)音。在字母組合發(fā)音教學過程中，教師可以利用撲克牌大戰(zhàn)的方法實施教學。教師將26個字母的輔音與元音寫在卡片上，每張卡片寫一個字母，元音用紅色筆寫，輔音用藍色筆寫，方便區(qū)分。在教學中，教師讓學生兩兩一組，一人拿輔音字母卡片，一人拿元音字母卡片，一人出一張牌，然后搶著拼讀，看誰先拼讀正確。在玩英文撲克牌的過程中，學生能夠接觸如“bu， ba， pa， pi， la， li”等不同的字母組合。

在學生熟悉了這樣的活動流程后，教師可以通過改寫卡片上的內(nèi)容升級學習活動。升級后，教師要將簡單的元音字母換成字母組合，如“ar， au， ee， ei”等，讓學生嘗試并拼讀輔音與這些字母組合，使自然拼讀練習的對象從簡單的兩個字母拼讀到一個輔音與一個字母組合拼讀，讓拼讀出的字母組合規(guī)模更大。在這樣的字母組合發(fā)音學習過程中，學生不僅鞏固了各個字母組合的發(fā)音，還能鍛煉個人反應(yīng)能力，體會到自然拼讀學習的樂趣，找到英語閱讀學習的趣味性。

三、 與小學英語教材整合，促進小學英語閱讀入門

在小學生掌握了基本的自然拼讀方法后，教師要嘗試在英語閱讀學習中應(yīng)用自然拼讀知識，使自然拼讀知識為他們的日常英語學習服務(wù)，也在實踐中檢驗學生的自然拼讀學習效果。小學課本中的課文難度不大，引導小學生積極利用自然拼讀大膽閱讀，讓他們感受個人的英語閱讀能力，有利于小學生建立積極的英語閱讀學習態(tài)度。

比如在講解《At the zoo》時，學生在課文中遇到“Look at me！ Dont feed the animals！ Look at the elephant. It has a long nose.”這樣的閱讀內(nèi)容。在閱讀教學中，教師引導小學生利用字母音、字母組合音嘗試拼讀閱讀詞匯，給學生自主閱讀的機會，有利于小學生閱讀欲望的加強。如“feed”一詞中有字母組合“ee”，發(fā)/i：/的音，再加上前后的輔音，很容易拼讀出正確讀音。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學英語教學實踐中應(yīng)用自然拼讀法，不僅能夠讓小學生掌握正確且科學的拼讀方法，還能促進小學生成為獨立自主的閱讀者。讓自然拼讀能力為小學生的英語閱讀學習服務(wù)，有助于小學生未來英語學習難度的降低，促進學生英語學習任務(wù)的順利完成。

參考文獻：

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