涵泳玩味，提升“名著導讀”教學有效性

盧丹

【內容摘要】“名著導讀”是高中語文教學中非常重要的板塊，其對于提升學生的閱讀能力具有非常重要的幫助作用，能夠拓展學生的閱讀范圍，優化學生的閱讀理解。教師可以通過整體感知、分層要求和個性拓展等辦法，引導學生對名著涵泳玩味，從而提升教學有效性。

【關鍵詞】高中語文 名著導讀 有效教學

新課改之后高中語文教學發生了重大變化，其更加強調學生的素質教育，提倡學生的主動性教學。尤其在當代閱讀數量激增的年代，優化學生的閱讀教學工作就顯得非常重要。“名著導讀”可以說是高中語文教學中非常重要的板塊，其對于提升學生的閱讀能力具有非常重要的幫助作用，能夠拓展學生的閱讀范圍，優化學生的閱讀理解。因此，教師要積極探索相應的措施和方法，提升“名著導讀”教學的有效性，科學引導學生更好地進行名著導讀。

一、整體感知，把握原生價值

在進行“名著導讀”教學時，教師應當引導學生先對文章有整體的閱讀印象，再到對局部文章的分析，最終綜合對文章整體升華理解和品味，幫助學生學會思考，挖掘文章內涵，領悟作者的內心情感，再培養學生應用與創新素質。從整體把握的方式進行“名著導讀”教學，能夠讓學生的原生價值得到展現和升華。

如我進行高中語文中，進行《想北平》這一文章的教學時，首先有聲有色的給高一的全班學生朗讀了這篇文章，幫助學生對文章有個初步的理解，并梳理其中的生僻字詞，然后讓學生獨立的進行文章閱讀，對文章內容有一個整體的認識，緊接著讓學生以小組為單位，分別對每一段作者想要表達的主要情感或者文章內容進行總結，并對每一個段落內涵進行討論，分析老舍的內心思緒，引導學生對這些段落進行關聯和總結，并將自己作為作者，以作者的角色去閱讀文章，通過對巴黎、倫敦這些歷史古城與北平進行了對比，幫助學生把握了文章中老舍對北平故鄉深深的熱愛之情，突出了作者對北平“都城”的眷戀深情和濃濃的思鄉情義。通過整體到部分、概況到細化的閱讀方式，學生們的理解更加深刻。

整體閱讀，能夠讓學生綜合全面的感知文章大意，對學生快速理解文章情節和作者主旨思想等至關重要，只有通過整體閱讀細致的感受作者的內心，才能品味和升華出文章的主題，才能對文章有更加深刻的理解和把握。

二、分層要求，立足認知差異

高中學生身心發展存在諸多的個性差異，尤其是學生的語文知識水平、個性、認知、學習等各方面的能力都不盡相同，因此就要求高中教師以此為基礎，對學生分層教學，通過共性的知識挖掘學生個性的差異特點，并發揮學生潛在的優勢。分層教學能夠讓學生的語文學習更加具有針對性，能夠產生較好的學習效果。

如我在進行高中語文學生進行《荷塘月色》這一文章閱讀教學時，文章整體語言優美，作者將清華園的美景清晰的展現給了讀者，文章對學生基礎性要求是學生能夠感知朱自清所描述的清華園的荷塘月色之景，提高自己的語文審美素養，而對于語文功底扎實的學生，我更要求他們能夠仿照作者朱自清的寫作方式，因此，在本節課上，我首先要求所有的學生對文章精讀，并反復體會作者在清華園描寫所運用的手法，然后再讓所有學生嘗試著以自己所見過的環境美景去仿寫一篇文章，最后我再有針對性的對學生的文章進行點評，選出寫的最有神韻的文章，在征得學生本人同意后，供班級所有學生分享和借鑒。不同的學生因為有了不同的學習要求，其對于自己的認識更加準確，每個學生都在自己的基礎上有了提升，并向著更高的方向邁進。

以學生個性差異為基礎的分層教學，能夠既完成教師對所有學生的基礎教學目標，還能夠充分提升不同學生的語文素養。這需要教師對學生的整體情況有所了解，有針對性的進行分層教學，從而能夠讓學生的學習效果更加顯著。

三、個性拓展，激活探究意識

高中語文教學應當尊重學生的個性，以學生為主體，激發學生的主觀能動性和創造性。學生語文知識水平和文化素養之間的差異要求教師也要因材施教，在閱讀時既要滿足學生共性要求，又要注重學生個性的擴展。教師要積極探索相應的措施，在“名著導讀”教學時候注重學生的個性拓展則可以讓學生的閱讀領域更加廣泛。

如我對高中語文進行《蘭亭集序》這一古文進行閱讀教學時，并不是要求每一個學生都能像王羲之一樣能夠寫作出令后代傳承的千古名句，而更多的是要求學生能夠通過閱讀古代優秀詩詞創作家的寫作手法，以閱讀為契機，幫助學生展開探究式的閱讀，發揮學生的創作性，而且感染學生的文學氣息。

教師應當充分挖掘文章的內涵，通過個性化教學方式，發揮學生的自主意識，幫助他們挖掘自己個性化的優勢，主動探究，主動創新。個性化的教學方式可以讓學生的學習主動性得到提升，可以帶給學生更大的學習樂趣。

在當前泛讀的年代，對學生進行“名著導讀”的引導則可以讓學生對名著進行深入探析，可讓學生了解其中的真味，可讓學生對名著涵泳玩味。因此，教師要加強對“名著導讀”的深入教學，讓學生在名著的引導下心靈領域更加遼闊，讓學生的視野更加寬闊，精神更加高遠。

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（作者單位：江蘇省啟東中學）