淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

鄧貴秧

【摘 要】新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打破常規(guī)教學(xué)思維模式，落實(shí)新課改的教學(xué)理念，推行興趣教育、破除應(yīng)試教育的僵化局面、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、邏輯思維能力等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著力提升學(xué)生思維發(fā)展模式及整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)探究 情境教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0238-01

我作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，既沒有跌宕起伏的人生，又沒什么轟轟烈烈的動人事跡，在這里，我只能把自己在教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴和工作中的些許收獲與大家分享。我們每一位教師就是這樣為了托起學(xué)生的夢，悄然無聲地奉獻(xiàn)著自己熱血與青春的。

一、明確教學(xué)目

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求很高，因?yàn)閿?shù)學(xué)是極其嚴(yán)密的一門自然科學(xué)學(xué)科。它的思想具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識點(diǎn)沒有掌握牢靠，那么越之往后學(xué)習(xí)，知識網(wǎng)絡(luò)越加復(fù)雜，而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識越加繁多，因此經(jīng)常在知識有漏洞后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便更加陷入困境。因此，在上一節(jié)課之前，我們要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備：首先，教師自己要熟悉教材，理解教學(xué)大納的要求，明確教學(xué)目的，理解教學(xué)的重、難點(diǎn)，針對這一教學(xué)內(nèi)容需要采用哪些教學(xué)方法等，教師自己要做到心中有數(shù)，并結(jié)合班上的實(shí)際情況，才能把教案寫好，寫得全面合理，這一過程需要反復(fù)研究，反復(fù)備課，寫好復(fù)備課；其次，教師要準(zhǔn)備一些課堂上需要的一些圖片、實(shí)物，設(shè)計簡明、直觀、合理的課件等；再次，教師要充分了解學(xué)生狀況，把沒有掌握前一知識的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們自身能有學(xué)習(xí)這一學(xué)科內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動性。

二、情境教學(xué)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們應(yīng)該思考的問題。對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。情境教學(xué)可以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、用愛育人，以心取信

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我在平時教學(xué)中經(jīng)常教育學(xué)生要愛同學(xué)、家長、老師。在課堂上，我還對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣教育，對學(xué)生的不好行為習(xí)慣及時進(jìn)行糾正。例如，遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會主動對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們同學(xué)之間要友愛，讓他們學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系。此外，“理解”是建立良好師生關(guān)系的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和對他們的關(guān)愛感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績、獲得成功時，要給予祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給予安慰和支持。讓學(xué)生感受到教師在與他們同甘共苦，使其明白教師的一片真誠與苦心。

四、結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境可以分為很多種形式，比如我們在平時教學(xué)過程中常用的問題情境、比賽情境、故事情境等。不管教師采用哪種形式，都要從學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定具體的情境。對于低中年級的學(xué)生，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)講故事、做游戲等形式的教學(xué)情境，對于較高年級的學(xué)生，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有助于激發(fā)學(xué)生思考和自主合作探究的問題情境，通過數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力來感染學(xué)生自覺主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

五、全面了解和研究學(xué)生，做到因材施教

教師工作對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是教師正確而有效地組織班級工作的前提條件，是教師有的放矢地對學(xué)生會進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。對小學(xué)兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在著多種不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清好與壞，這就需要教師，要通過仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。

六、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的內(nèi)容。在小學(xué)階段學(xué)生不但要學(xué)到知識，更要掌握一定的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)能力。比如在聽講中幫助學(xué)生形成思考和思維能力，能夠積極的思考，用正確的思維去思考數(shù)學(xué)問題；在學(xué)生與其他學(xué)生和教師的相處中幫助學(xué)生形成交流和表達(dá)能力，使他們能夠融入到班級集體中去；采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識等等。在能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)該掌握的知識，并且能夠漸漸的掌握學(xué)習(xí)的方式方法，對學(xué)生今后的發(fā)展有積極作用。

七、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體主動發(fā)展。備課時，我充分考慮利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計、制作多媒體課件，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在自主探究過程中，發(fā)展智力和創(chuàng)造性思維。

八、嚴(yán)格要求學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了了解我所教班學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在平時教學(xué)中，對于書上的題，學(xué)生做完后，我及時批閱，以便及時獲得反饋信息。對于學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做。對于學(xué)生課余作業(yè)也必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷要讓家長看，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。至于復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，針對學(xué)生普遍存在的問題，集體講解；針對個別學(xué)生存在的問題，個別指導(dǎo)。對于每個學(xué)生的練習(xí)題和考試題必看，適當(dāng)給予點(diǎn)評，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要從小學(xué)生的實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生的小學(xué)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]商福芝. 淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作[J].小學(xué)教學(xué)參考. 2002

[2]顧之川. 合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的運(yùn)用策略簡析[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

[3]宋海英.小學(xué)數(shù)學(xué)行走課堂[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2007.