淺談小學數學教學中學生創新思維能力培養的必要性及對策

湯煥新

【摘 要】 在小學階段，數學作為基礎學科受到重視，在小學數學教學中，教師為了讓學生對數學基礎知識進行掌握，對學生的創新能力和數學思維進行強化。在基礎教育中，教學目標之一就是對學生的創新意識進行培養。本文圍繞小學數學教學中學生創新思維能力培養的必要性及對策這一主題進行討論。

【關鍵詞】 小學數學；創新思維；培養

【中圖分類號】 G62.30 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

對國家來說，創新是發展的動力，在學校教育中對學生的創新思維進行培養非常重要。作為基礎科目，數學課程能夠促進學生創新思維的提升，具備創新思維是具備創新能力的前提，因此，教師需要對學生的創新思維進行培養。

一、小學數學教學中學生創新思維能力培養的必要性

一切科學的基礎都是數學，在人類活動的領域中已經廣泛應用、發展數學，這對人類文明來說無可替代。我國目前提倡的教育是素質教育，這種教育的價值取向是創新，創新能力是核心能力，培養小學生的創新能力的目的不在于讓小學生進行創造，而是為了讓其不對權威迷信、不局限于課本，能夠做到獨立思考、善于思考，從而將自己的方法和觀點提出來，為他們的創新能力發展打下基礎。

小學生的成長就是一個不斷創新、不斷突破、不斷挑戰的過程。對小學生進行數學創新能力的培養，能夠對學生分析、解決問題的能力進行提高，幫助學生對人類和自然社會進行認識，促進創新探索精神、實事求是態度、科學世界觀的形成，幫助其健康成長，成為創新型人才。

二、小學數學教學中學生創新思維能力培養的對策

（一）進行教學情境的創設

在小學數學教學中，需要對學生的創新意識進行培養，首先教師要讓學生對數學學習內容產生興趣，在這種情況下，學生才能積極主動地參與數學學習。對學生，教師要進行懸念、問題情境等教學情境的創設，使學生能夠獨立思考、大膽質疑感興趣的數學問題，尋找方法對問題進行解決，從而達到提升學生創新意識的目的。創設問題情境能夠使學生產生學習需求，使學生進行分析思考，從而體驗成功。

（二）聯系實際生活

生活是數學的來源，也能反作用于生活，促進人們生活得更好。在小學數學教學過程中，教師可以聯系實際生活和數學知識，使學生對生活中的數學進行感受，從而猜測、質疑自己掌握的知識，進而實現創新意識的強化。生活化的教學方式，能夠使學生積極主動地探究問題，將自己的觀點提出來。

（三）對教學理念進行創新

為了培養小學生的創新意識，教師在教學過程中，首先要對教學理念進行轉變，使小學數學教學深入到學習探索和交流中，使得原本呆板的教學方法得到轉變，對課堂氣氛進行營造，從而幫助學生發揮創造性思維，使其潛能得到激發。教師首先要對學生進行正確認識，使學生充滿自信心，要使教學環境和諧、民主、輕松，使學生能夠自發主動參與到教學中去，在教學過程中產生創新的意識與思維。要實現學生創新意識的強化，首先教師要對課堂上學生的主體地位進行尊重，使學生能夠主動發言，對學生的創新精神要進行保護，使學生能在教師的引導下進行獨立思考，使學生對學習數學的樂趣進行深入體會。

（四）對動手能力進行加強

在培養小學生創造性思維的過程中，需要對小學生的動手操作能力進行提高。在進行小學數學教學過程中，教師要演示教具，讓學生進行親手操作，從而使學生有更多參與的機會，使學生能動口動手。在教學過程中，需要將教學主體定位為學生，讓學生身臨其境，教師要結合學生的操作情況，進行精心指導，使學生在對問題進行解決時能夠不斷進行研究探索，從而得到正確的結論。這些活動能夠將學生的積極性調動起來，讓學生對知識的前后聯系進行領會，從而在學習中感到輕松愉快，對學生的學習興趣進行激發，提高學生的創新意識。

三、結束語

本文就小學數學教學中學生創新思維能力培養的必要性及對策進行了探討，首先介紹了小學數學教學中學生創新思維能力培養的必要性，隨后提出小學數學教學中學生創新思維能力培養的對策。在小學基礎教育中數學十分重要，因此，要對小學生的創新意識進行培養，就需要對小學數學教學的創新形式進行完善，使小學生在學習過程中感到快樂，從而積極參與小學數學教學，提高數學成績，從而對創新意識進行強化，對問題進行發現和解決。

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