李金龍

【摘 要】 隨著我國經濟的高速發展，社會對人才的要求也越來越高，大學畢業生的就業問題不僅是教育問題，更是經濟與政治問題。在“就業難”與“招工難”的雙重困境下，大學生就業問題并未得到有效解決。在此背景一下，本文就立足于目前當前國內大學生的就業形勢尤其是高校大學生在就業中遇到的問題，從高校人才培養模式出發，提出一些改進思路和具體的建議，以期望引起大家的的思考。文中的部分思想對高校的人才培養模式提供一定的借鑒。

【關鍵詞】 大學生就業；就業心理；創業；人才戰略

【中圖分類號】 G64.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

1、畢業生就業狀況反饋

1.1我國大學生就業供大于求。作為世界上人口最多的國家，廣闊的勞動力市場是我國最鮮明的特色，高校逐年擴招輸出大量的畢業生使我國本就十分不景氣的就業市場變得更是疲憊不堪。大量高校的畢業生涌入市場，致使總體上大學生供大于求。人社部的數據顯示2016年我國的大學生畢業人數達到750萬左右，2017年將達到765萬，同時也給出了近15年我國的大學生畢業人數對比圖（圖略）。根據奧肯定律，經濟的增長對就業市場產生拉動作用，而根據過往幾年的就業報告，經濟的增長對就業的拉動作用越來越弱。而對于大學生這個特殊的群體，大學生的就業率到底如何呢？對此，我在各種文獻中廣泛搜索，我國各省市都會發布當年大學生畢業前各個時間階段的大學生就業率，總體上來講，數據是喜人的，有的省份可以達到90%以上。但身為在高校從事教學和管理的教師而言，我深知數據背后的問題，但是有一點是可以肯定的，那就是供大于求，而且形勢越來越嚴峻。

1.2大學畢業生能力素質與用人單位要求之間差距擴大。現今大學生就業難的主要原因之一還在于，大學生自身能力和素養的不足，專業知識落后、社會經驗匱乏、動手能力差，部分大學生缺乏吃苦耐勞、開拓進取的精神。（1）學校的培養方式問題。高校教育與大學生的教育培養方式嚴重與社會脫節，填鴨式教育在我國大學階段仍有存在，相比之下，對大學生的動手能力、實踐經驗要求較少，這就使得這部分大學生在走上社會之后在專業知識和社會經驗方面都較為匱乏。（2）當今大學生習慣于安逸之下，缺少吃苦耐勞精神。根據相關問卷，在有去西北部貧困地區和鄉鎮基層就業鍛煉的情況下，絕大部的大學生并不愿去嘗試，主要集中在怕吃苦、薪資待遇太低、更怕扎根基層等原因。（3）大學生自我評價失衡。當代大學生一般都在贊揚中成長，通常自我感覺良好，攀比心嚴重，不能客觀的進行自我評價，相關優缺點并未認識到位，而畢業后盲目制定自己的就業預期，制定薪金過高，就業地點要求條件高等等。

1.3大學生就業中的就業歧視。由于目前大學還是能就業市場供大于求，用人單位面對較為豐富的資源優勢，挑三揀四之下就產生了各種歧視規則。可以發現，無論在公司招聘還是事業單位招聘，經常出現的歧視規則有：性別歧視、地域歧視、年齡歧視、戶口歧視、相貌歧視等等，這些都極大的打擊了大學生的自尊心，嚴重的會對自己與社會產生極度的不自信與不安全感。

1.4用人單位的人才高消費。供大于求的大學生資源市場造成了企業急功近利，不愿意投入更多資金培養人才，用人單位逐步提高自己的招聘門檻，學歷要求、工作經驗要求、戶口甚至社會關系要求也水漲船高，這對于剛剛畢業走進社會的大學生而言，其難度可想而知，不少大學生望而卻步。用人單位不根據自己的實際情況，盲目制定招聘計劃，定會抹殺一大批優秀的大學畢業生，加之部分大學生不愿意扎根基層，去西北部發展，慢慢將自己變成待業青年。而用人單位即便招到了符合意向的人才，但實際工作中由于各種原因也很難留住人才，再次造成失業和人才的流失。

2、造成畢業生就業率低的原因

首先是社會制度原因。目前，我國推行的高校畢業生根本就業制度是雙向選擇、自主擇業。采用統籌安排、合理使用、加強重點、兼顧一般、面向基層的方針，雖然我國的高校畢業生就業制度得到了一定的成效，但其中的漏洞仍然存在。比如，我國的人才嚴重分布不均，區域差別大，城市之間差別大，城鄉之間差別大，又受到地方保護，戶籍限制等因素的影響，阻礙大學生的流動和就業。其次是用人單位。高校的連年擴招，使大學生逐年劇增，就業市場供大于求的環境下用人單位盲目追求高學歷、高姿態，造成人才消費現象。不立足于單位自身的發展現狀，設置“高門檻”，造成人才的“一次流失”，而之后的“大材小用”又造成人才的“二次流失”。第三，高校原因。不少高校的發展戰略來說追求辦學規模大、專業設置全、師生員工多、社會效益廣，更不負責任的是，將高校作為地方經濟發展、產業效益的風向標。不以科研學術、教學創新和人才培養為努力方向，而在追逐功利、強調效益的路上越走越遠，這嚴重脫離了我國的辦學宗旨，嚴重違背了中國特色社會主義高等教育的發展方向。培養出的學生成為社會發展的無用之才，嚴重影響了大學畢業生的聲譽。第四，大學生自身因素。我國目前的教育體制存在問題，社會認知中忽視對大學生的素質和道德教育，多數青少年沒有理想，沒有報復，不知道生命的意義。家長過分的寵愛孩子，更缺乏對青少年的擇業觀，就業觀等培養，導致學生沒有目標，好高騖遠，急功近利，眼高手低等心理，阻礙了大學生的就業。

3、畢業生就業狀況反饋指導高校辦學的途徑和方法

3.1適應社會需要，更新教育理念。高校的辦學理念是高校的辦學方針，是辦學方向，是高校發展戰略的指導思想。要定位準確，定位好是學術型大學還是應用實踐型大學，明確辦學和教育理念，找準自己的辦學思路，主動調節大學生供大于求的社會現狀。主動適應市場對于人才的需求，設置長遠的培養計劃，及時調整專業設置、學科分布、師資力量等等。圍繞市場辦專業，要強調能力和質量，既要考慮學校自身的條件現狀，有沒有能力辦好專業，又要考慮培養出來的學生質量，是否能適應用人單位和社會的發展需求。隨著社會經濟的發展，在全球化的背景下，綜合型人才成為社會以及用人單位的爭奪目標。單純的專業性極強已經不能滿足社會的發展要求，極具專業素質并有較強人文素養的綜合型人才成為人才市場炙手可熱的存在。在此背景之下，高校應該在相關辦學及教育理念的支持下，以綜合型人才的培養為核心理念，增強學生的市場競爭力。同時，在鼓勵創業的大背景下，積極投身與創業大軍，以綜合的高素質贏得未來的長遠發展。這不僅對大學畢業生本身具有實在的益處，對于整個社會的發展來說，也具有實實在在的重大意義。

3.2樹立提升學生綜合素質、培養新型人才的人才戰略。圍繞學校的特色辦學理念，高校要樹立學生的主體地位，樹立提升學生的綜合素質，培養新型人才的人才培養戰略，逐步縮小企業用人需求和大學生素質之間的差距。首先要確立學生的主體地位，企業的競爭是產品，而高校的競爭是培育的人才。不以產品質量為中心的企業最終會倒閉，高校也是如此。學校要使學生成為學校的主體，一切戰略方針都以提高學生素質，培養新型人才為中心。提高學生的自主能力，在此過程中，引導學生自我分析問題、解決問題，有利于學生在探索中掌握知識，提升自身的能力。學校課程設置應體現社會需求，不僅在于提高學生的知識水平，還有幫助學生綜合能力的提高，為社會提供復合型人才，引領學生提升知識水平，注重對知識的運用。很多高校在辦學的過程中，忽視了學生的就業和社會、企業對人才的需求，缺乏人才培養戰略分析和定位，導致學校學生就業率不斷下降。

3.3高校縱向一體化人才戰略。在畢業生就業困難，質量下降的大背景下，高校的發展應該借鑒企業縱向一體化戰略的發展思想，將人才培養縱向一體化，降低企業人才在培養教育成本的同時，有效降低大學生就業中的就業歧視。企業的縱向一體化是指企業應沿著企業生產價值鏈的兩端延伸，控制原材料生產和銷售渠道，擴大企業在行業的影響，獲取高額利潤。從大學生錄取方面，要跟自己的人才培養戰略相適應，不能一味的追求高分數，雖然目前我國高考制度沒有實質性的變化，但是大學可以將自己的人才培養戰略特色突出出來，供學生報考志愿時選擇。從輸出端，高校應和社會、企業相對接，將企業和社會的人才要求，納入自身的人才培養過程中，從教學到校園活動，到學生日常生活。這種縱向一體化的人才培養戰略不僅能促進學生的理想和職業生涯規劃的延續，同時也將大大促進大學生的就業。

3.4重點培養與多元化的人才培養戰略。針對用大學生就業中的企業人才高消費問題，高校應當結合企業需求重點培養學生的特色技能，突出核心競爭力，滿足企業的需求。針對當前就業的大背景和人才泛濫的社會局面，高校在突出重點培養的同時，也應該在人才培養理念定位的基礎上，注重學生的多元化發展，不要將高等教育當成模具，從大學里走出來的學生都高度相似，人才的需求是多元化的，學校的人才培養也應該多元化，高校應該給學生提供多元化成長的土壤，讓學生自由發展，不要用傳統的標準去衡量人才，衡量學生是否優秀，應該鼓勵學生創新，多元化發展。

4、結束語

在當前我國大學生就業的現狀下，高校應當發揮大學生就業的主導作用，從高校發展戰略的高度重視大學生的就業問題。企業和社會是高校的“人才消費者”，高校的人才培養戰略應當在學生培養的過程中滿足企業和社會的需求，而不是將問題留給企業和社會。本文結合當前就與情況，就當前大學生就業中的問題做了簡要的概況，同時就大學生就業率下降的原因作出了客觀的分析，文章的第三部分主要從高校人才培養戰略方面提出了解決當前大學生就業問題的方法和思路。個人粗淺看法，不當之處，請讀者指點。

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