新形勢下高校服務大學生創新創業教育研究

崔曉會

【摘 要】 隨著高校大學生就業形勢的嚴峻，教育界開始反思目前我國高校教育存在的問題，主要是傳授給學生的知識不能讓學生很好的適應社會。在此基礎上，我國高等教育進行了新的探索和嘗試，提出了“事業心和開拓教育”，即創業教育。創業教育重在培養大學生的社會責任和創新精神，通過創業教育提升大學生的創業能力，同時通過創業帶動就業。目前，我國大學生就業受到全國上下的重視，通過創業教育為我國的大學生就業指導了新的方向，使我國高校大學生的就業形勢更加的靈活多樣。

【關鍵詞】 大學生創業；高校就業；創業教育

【中圖分類號】 G642.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

隨著我國高等教育的普及化，近幾年大批畢業生涌向社會，高等教育進入了大眾化時代，就業問題成了社會普遍關注的問題。我國宏觀經濟形勢的變化及經濟全球化時代的到來，對我國傳統的就業形勢提出了新的挑戰，發達國家的就業經驗，通過創業帶動就業，促進了我國創新創業時代的到來。

1 我國創業教育發展現狀

1.1黨和政府高度重視。隨著我國大學畢業生數量日益攀高，我國黨和政府高度重視大學生的創業教育，教育部門也對此進行了專門的研究，2015年李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創業，萬眾創新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，促進了我國創業教育的新進程，對于我國就業提出了新的方向。在論及創業創新文化時，強調“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”[1]。通過黨和政府的支持，全國上下進入了大眾創業、萬眾創新的浪潮中，這對我國高校的創業教育有了很大的推動作用。

1.2教育行政部門大力支持。近些年隨著我國經濟全球化發展，政府對創業的重視，我國教育行政部門也對創業投入了很大的力度，推動了我國就業工作向新的方向發展。目前，我國全國上下進行創新創業教育，教育部門對創業教育也投入很大，對高校的創業教育給予很大支持力度。2015年，教育部舉辦首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，此次大賽的宗旨是以創業帶動就業，以創新引領創業，對我國高校大學生的創新精神和創業素質進行多方面、多層次、多維度的提升和培養，教育部門通過資金獎勵和扶持的形式鼓勵參賽作品轉變成創業成果，對于新一代的大學生創業有了很大的推動作用。

1.3高等學校加強創業教育。在國家創新創業大環境的熏陶下，我國各高校都掀起了創新創業的浪潮，創新創業教育開始受到各個高校的重視，我國各高校大學生也開始進入創業的熱潮中。2015年大眾創業、萬眾創新口號的提出，對我國創業教育的普及和深入有了很大的促進作用，全國各高校陸續在教學計劃中加入創業選修課和創業必須課，把創業教育在大學生中進行普及化，通過普及再重點對有意愿創業的學生進行輔導，提升大學生創業的成功率，幫助大學生多形式創業，打破原有的就業模式，通過創業教育的普及帶動我國就業教育的成長和發展。

2 我國高校創業教育存在的問題

2.1創業教育師資缺乏。創業教育是新興學科，我國高校到目前還沒有專業的創業教育研究機構，創業教育的師資是個很大的缺口，全國缺乏一套合理的創業教育專家體系。目前各高校的創業教師大部分是通過各種創業課程的培訓，自身進行融合，對學生進行創業教育，具有實戰經驗的教師不是太多，對學生的系統指導很缺乏，在實際操作環節，學學生在創業方面的困惑，實際創業的學生遇到的問題，創業課教師很難指導，創業的學生對此也不敢興趣，創業教育和創業學生的對接方面很欠缺[2]。雖然我國對創業教育的師資非常重視，進行了創業教育師資培訓，但在創業教育實際的指導中，實戰性的創業教師非常的缺乏，也是我國創業教育需要首先解決的問題。

2.2創業教育理念落后。受傳統教育理念的束縛，目前我國的教學模式局限于知識性傳授，有些辦校時間長的高校領導對創業教育不是很重視，固有的模式禁錮著創業教育的開展[3]。面對創業革命，我國大部分高校缺乏先進的理念，觀念滯后，創業教育意識淡薄，只有小部分高校走在了前面，但創業教育整體并不是太樂觀。在一部分老牌高校，受傳統的就業模式影響，創業教育只是走形式，并沒有對學生進行實質性的創業教育，一些高校的領導也并沒有真正的重視。

2.3創業教育課程資源不足。創業教育作為一門新興的學科，全國上下都處于摸索期，創業教育的整體課程資源非常的缺乏，全國高校的創業教育基本是百花齊放，整體創業教育課程體系不規范。創業教育的課程資源非常欠缺，各高校都在進行探索，課堂中給學生介紹的創業不能很好的滿足學生的真正需求，創業教育課程資源的不足讓創業教師在將教授的過程中不能很好的對學生進行引導和指導。

2.4校園創業文化淡薄。受傳統就業形勢的影響，我國高校獨特的等、靠、要就業文化，在我國高校的校園中保守、求穩的就業文化依然是主要的求職途徑，各高校的校園創業文化淡薄，很多高校在校園創業方面只是走了國家政策的形勢，做了一些評估的資料，并沒有真正的開展創業教育，創業氛圍一般，大學生創業也只是個例，整體走的還是傳統的就業模式。

3 高等學校創新創業教育實施途徑

3.1轉變教育理念。對于高校的創業教育是一個大趨勢，全國高校改變原有的培養人才模式非常重要，對于高校來說，輸送適合社會發展的人才才是高校教育的重點，培養全面型的人才才是推動社會向前發展的重點，目前，在大眾創業萬眾創新的口號下，高校將原有的就業型人才轉變為帶動就業的創業型人才培養模式，是時代的需求。對于新一代的大學生，他們具有自己獨有的思維模式，個性、率直、隨性同時又很有時代步伐，在高校教育中加強對大學生創業精神的培養，讓學生學會去承擔自己該有的社會責任，培養他們的創新意識和社會責任意識，從原有的被動就業模式上升為主動就業模式。在高校中，對全體教師進行觀念的轉變，讓教師認識到創業教育對學生的提升，創業教育是目前國家大發展的重要趨勢，從而對學生提供多方面的指導。通過對高校大學生就業觀念的轉變，讓新一代的大學懂得創業是擇業的一個新的出路，培養大學生的創業精神和責任意識。

3.2建設專業化師資隊伍。創業教育是個新型的教育產物，各高校的專業化創業教育師資隊伍很缺乏，要在高校進行創業教育的普及，師資問題是第一個急需解決的問題，國家教育部門應該加大創業教師師資隊伍的培養，以達到創業教育的目的。專業化的創業導師隊伍對于推動創業教育的整體良性發展是非常重要的，通過建立專業化的師資隊伍，能更好的引導學生創業，培養學生的創新精神和責任心。

培養專業型專業化教師要從以下幾方面入手：一、依托各高校的商學院培養專業化創業指導教師，各高校的商學院具有一批有經驗的創業型教師，調動這些教師的積極性具有很好的創業教育指導作用；二、加強對教師的專業化培訓，讓創業教育成為一個體系，在教授創業課程的過程中，真正實現學生的創新創業精神；三、聘請校外創業成功人士做兼職創業導師，通過沙龍等形式現場面對面對學生進行指導，針對學生的疑惑進行解答；四、聘請創業專家對創業教師進行指導，實行案例化教學，通過案例分析讓學生了解真實的創業，培養學生的抗風險能力，使學生感性創業的過程中進行理性的思考。

3.3建設完善的校園創業服務體系。通過以下幾個方面在高校建設完善的創業服務體系：一、在高校成立創業社團，制定完善的創業制度，學校從政策上鼓勵大學生創業，對創業的學生提供全面的幫助；二、在高校設立工商、稅務、法律等咨詢臺，對創業學生在創業過程的困惑進行指導和評審，協助創業團隊申請扶持資金、融資、貸款等；三、在我國各高校建立大學生創業園區、大學生創業基地、大學生創業孵化中心等配套創業基地，為創業學生提供幫扶指導，提供辦公室、會議室、培訓教室等，讓初創企業的大學生找到創業的歸屬感，培養創業的責任感、堅持精神、創業精神；四、充分利用學校的公共資源，對創業學生進行幫扶，通過創客咖啡等給創業學生提供多方面的支持[4]。

3.4營造濃厚的校園創業文化環境。目前，全國上下都在提創業，2015年李克強總理的“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，全國上下開啟了創業的浪潮，創業成為一種文化在高校也開始進行傳播。高校在推進創業教育時，首先要把校訓、辦學理念等加入創業教育思想，讓創業成為學生學習的一個新的思路；二、通過學校的行政部門、相關組織機構，推動創業教育的深化，使創業教育和學校的素質教育進行有機的結合；三、定期讓創業成功人到學校進行講座，以切身體會對學生進行引導；四、在校園中各個地方進行創業條幅、創業文化、創業宣傳語等的宣傳，讓學生耳濡目染[4]。

隨著經濟全球化時代的到來，高校是培養新一代人才的搖籃，在高校中加入創業教育成為推動我國大學生就業的新模式，通過創業教育培養大學生的自主意識和創新精神，培養大學生的擔當能力，目前我國處于發展的快速時期，大學生是我國發展的主力軍，培養大學生的創新創業精神，引導大學生從原有的被動就業轉變為主動就業和創業，對于我國高校大學生就業是一個很好的突破，通過就業帶動我國經濟的快速發展，對于我國成為一個創新型國家具有很好的推動作用。創業教育是我國高校培育全方面人才的一個新的亮點，各高校需要盡快適應國家的需求，建立一套適合課程體系，對創業的學生進行合理的指導，培育新一代的大學生，推動我國經濟的全面快速成長和發展，為我國的騰飛出力。

參考文獻：

[1]政府工作報告起草組成員解讀“大眾創業萬眾創新”.中國經濟網.2015-03-06

[2]曹勝利，雷家騎.中國大學創新創業教育發展報告[M].遼寧：萬卷出版公司.2009年版.

[3]劉艷.大學生自主創業能力的培養途徑[J].江蘇高教.2010年第3期.

[4]王星月，翟春.高校服務大學生創業的若干問題研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版）.2013（04）