《故都的秋》教學設計

沈永善

【摘要】郁達夫對北平的秋總是情有獨鐘，這故都的秋到底有多大的魅力讓他一生都牽掛呢？今天，讓我們一同走進郁達夫的《故都的秋》！對此，本文再現了《故都的秋》一課的教學設計

【關鍵詞】《故都的秋》；課題導入；朗讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【教學目標】

1.探究文章的內容。2.探究文章的語言。

【教學重難點】

1.賞清秋美景；2.悟悲秋情懷

【教學方法】

一、課題導入，初步感知

“在北平，春夏秋的三季，是連成一片；一年之中，仿佛只有一段寒冷的時期和一段比較溫暖的時期相對立。由春到夏，是短短的一瞬間，自夏到秋，也只覺得是過了一次午睡，就有點兒涼冷起來了。因此，北方的秋季也特別的覺得長，而秋天的回味，也更覺得比別處來得濃厚。”

——郁達夫《北平的四季》

郁達夫對北平的秋總是情有獨鐘，這故都的秋到底有多大的魅力讓他一生都牽掛呢？今天，讓我們一同走進郁達夫的《故都的秋》！

解題

“山圍故國周遭在”“故國不堪回首月明中”，“故”蘊含著昔日的繁華、深厚，使“都”具有一種歷史與文化的滄桑感，故都，是一份深情，是一份眷戀。

二、美讀文本，整體感知

思考1：作者寫“故都的秋”為什么以“南國之秋”作對比？

文章在開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的愛之深、愛之切。中間主體部分，描寫了五幅圖景，即秋晨小院，秋槐落蕊，秋蟬殘鳴，秋雨話涼，勝日秋果；最后以議論收尾，仍然贊頌北國之秋，《故都的秋》可以說是郁達夫用心譜寫的對北國之秋的一曲頌歌，這樣在結構上就首尾照應，回環往復，形成了一條清晰的脈絡：戀秋（1—2）——寫秋（3—12）——議秋13—14），“清、靜、悲涼”之情愫貫穿于全文之秋景中。

三、自主賞析，交流對話

圍繞郁達夫的秋天和秋天的郁達夫這兩個話題，把學生分成兩個學習組，每組內又以4—6人為一小組，明確任務，討論后推出中心發言人。

第一組，觀秋景感秋意，給每幅圖景題一個詩意的名字。第二組，賞秋色品秋味，看看景物蘊含了哪些感情？

郁達夫的秋天

自由朗讀課文3—12小節，思考郁達夫筆下的北國之秋描寫了哪幾幅圖景？

秋晨小院圖（3）、秋槐落蕊圖（4）、秋蟬殘鳴圖（5）、秋雨話涼圖（6-10）、秋日勝果圖（11）

秋天的郁達夫

當郁達夫靜靜的品味著故都的清、靜、悲涼的秋色時，我們看到，這故都的秋，是郁達夫眼中的秋，更是郁達夫心中的秋。

秋晨小院圖

1.作者在南方的時候，最懷念故都的哪些景物？作者為什么最懷念這些景物呢？

蘆花、柳影、蟲唱、夜月、鐘聲。

從作者懷念的內容我們可以感受到，作者筆下的這些景物深沉、寧靜、古樸、厚重、悠遠，故都之秋，天上地下，聲色花影，都賦予以生命的音符，奏起生命的悲歌。

2.賞讀語句意蘊。

……早晨起來，泡一碗濃茶……自然而然地也能感覺到十分的秋意。“很高很高的碧綠的天色”“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵”，是視覺形象；“青天下馴鴿的飛聲”是聽覺形象；“細數”“靜對”，透露出悠閑、愜意。總的來說，表現了作者熱愛故都之秋的情懷。

秋槐落蕊圖

3.北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴……大約也就在這些深沉的地方。

問題探究：作者從哪些方面寫落蕊？

花蕊滿地，是視覺；腳踏花蕊，是觸覺。“梧桐一葉而天下知秋”，這里寂靜無人，作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。“一條條掃帚的絲紋”寫出了作者的細致體察，凄清感傷。如果不是之人，灰土上留下來的掃帚的絲紋的落寞，正是作者內心的落寞。所謂“深沉”就是郁達夫對于生命的消亡的獨特的深邃的敏感。

秋蟬殘鳴圖

4.“秋蟬的衰弱的殘聲……像是家家戶戶都養在家里的家蟲。”

問題探究：作者為什么寫“秋蟬的衰弱的殘聲”？

秋蟬是中國文學史上獨特的一個審美意象，它用生命歌唱，蟬聲哀傷、憂愁。北國的秋蟬，因為樹多，蟬的啼唱隨處可聽，秋天那凄切的寒蟬已令人肝腸寸斷，蟬聲更令人備感在故都的悲涼。

秋雨話涼圖

5.“在灰沉沉的天底下……‘可不是么？一層秋雨一層涼啦！”，

都市閑人的微嘆互答，緩慢悠長。有“閑人”的氣定神閑，更有作者的細膩感傷。話語里浸透的是一種滄桑、凄涼的傷感，讓人想到“秋風秋雨愁煞人”，甚而是黛玉葬花。在這些意象的深層之下已經不僅僅是涼意蕭疏的悲涼，而是郁達夫整個的人生感受。

秋日勝果圖（略）

四、深層悟讀，悲秋情懷

1.郁達夫為什么會把北國的秋景寫得如此之“清、靜、悲涼”？

（1）事物引發的內心感動——故都秋景引發的低沉悲愁的情感、情緒。（2）作家氣質的抑郁善感。郁達夫，三歲喪父，由哥哥撫養成人，“少年時代就沉浸在水一樣的春愁里”。17歲隨赴日本留學，在異國他鄉生活了屈辱的十年，這樣的生活經歷形成了他憂郁、喜愛獨處的性格特點。（3）作家的審美追求，郁達夫提倡“靜的文學”，作品往往從自然觸發人生感傷。

2.“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”歲月輪回，夏去秋來，郁達夫為什么要苦苦挽留秋天呢？

《南歸》一書中，冰心寫自己害怕見不到母親最后一眼，從北平趕到上海，就為了最后看一眼病重的母親。而郁達夫呢？

本文寫于1934年8月，日本侵略者占據著東三省的土地。“祖國你快點強大起來吧”（郁達夫——《沉淪》）。作為一個希望祖國強大起來的愛國文人，作者感到了日本侵略者的野心，所以連用兩個“趕”字，害怕再晚一點就再也看不到故都。在《南歸》中，冰心陪母親走完了人生最后一段旅程，而郁達夫呢？他自己說，是“想在沒有被入侵奪去之前，去瞻仰瞻仰這有名的舊日皇都”。他女兒郁飛說：“在國難深重的當年，父親自己一程程南去，再沒有重踐斯土。”

1945年9月，日本無條件投降，50歲的郁達夫卻在蘇門答臘叢林被日軍秘密殺害。作者正是懷著最后看一眼故都的沉重心情去品味故都的秋色、秋聲、秋意，去思考故都的秋的人生況味的，而本文，也成了作者與故都的訣別書！

3.讀了《故都的秋》，郁達夫在文中到底是頌秋，還是悲秋？

頌秋，但全文的基調是感傷的、悲涼的，《故都的秋》是戰亂年代一位愛國知識分子對秋、對故都、對人生的一曲悲涼的頌歌！

五、作業

“五六百年來文化所聚萃的北平，一年四季無一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她的平安進展，永久地為我們黃帝子孫所保有的舊都城。”

——郁達夫《北平的四季》

故都，是郁達夫一生的最愛，然而，一直到被害，他也沒能再回到故都，請以《我的故都的秋，別了》為題，寫一段文字，三百字左右。

（編輯：陳岑）