信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析

柯曉敏+柯森健

【摘要】小學語文教學和學習是整個教育啟蒙事業的基礎步調，對于學生智力的發展、思修道德素質的提升、良好學習習慣的培養等方面起到直接的指引和實踐作用。因此，恰當地將信息技術應用到小學語文教學中，提高小學語文教學的質量，并且使得信息技術應用在教學過程中存在的問題得到相應的改善具有極其重要的意義。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；應用；現狀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、淺析當下信息技術在小學語文教學中的應用現狀及存在問題

在小學階段的義務教育中語文教育是第一個重要階段，并且語文教學是每一位學生學習接受一切教育的基礎。然而就目前實際情況來說，信息技術在我國很多地區小學語文教學還沒有得到充分應用，這在很大程度上制約著小學語文課堂教學效率。因此，下面本文就信息技術在小學語文教學中的應用存在的問題進行深入分析。

（一）落后的教學觀念

現階段，我國大部分小學都配置了信息技術教學設備，但是大部分小學語文教師在教學的過程中還是以傳統教學方式的應用為主，以“教師講，學生聽”作為日常小學語文主要的教學形式，而這種傳統教學模式存在著一個十分突出的問題，即“死記硬背”，也就是說小學生在整個教學過程中“被動式”的接受教師的講課內容，這對小學生邏輯思維能力的發展具有一定的阻礙作用，甚至造成一部分學生“反感”語文課程，而這也會在無形中增加小學語文教學難度，給學生造成厭學的心理。

（二）缺乏高素質的語文教師

雖然時代在進步，信息技術在各行各業廣泛被應用，但是由于部分小學語文老師沒有接受過正規的信息技術應用培訓，對信息技術應用了解過少，導致在教學中一些教師還是過度依賴教材這類紙質性材料，沒有把握好適應社會發展的教學方式。另一方面，又有部分老師了解信息技術，并將其應用到語文教學后，逐漸過度依賴信息技術，忽視學生真正需要的是什么，導致學生對學習有所誤區致使麻木學習；還有一些老師缺乏奉獻意識，沒有將語文教學和信息技術的真正精髓融入到課堂中傳授給學生。

（三）過分依賴信息技術，師生之間的交流較少

經過一定的調查分析發現，有些小學語文教師在教學過程中對信息技術的應用依賴性過強，嚴重缺乏了師生之間的互動。例如在講課過程中，教師在教學內容全部都做PPT，且直接照念，過程中與學神之間的溝通和交流比較少，導致無法掌握學生在整個教學過程中的學習情況。這個情況的出現不僅會影響語文教學效果，同時也會使一部分學生養成“懶惰”的學習習慣，促進其思維能力的提高，還會為學生以后的進一步發展帶來不良影響。

二、探究如何提高信息技術在小學語文教學中的應用水平

通過以上的分析可知，信息技術的應用既給小學語文教學帶來了機遇，同時也帶來了一定的挑戰，而隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學中信息技術的應用成了一種趨勢，同時也是當下教育教學的必然要求，以上存在的問題對小學語文教學效果的提升造成了一定的影響，因此應當加大對這些問題的重視力度，結合學校的實際情況制定相應的解決措施。

（一）不斷創新教學觀念

語文這門學科與其他學科相比其涉及的知識比較廣，而小學生的閱歷較少，完全依賴語文教師來進行知識的傳授，很難保障教學知識的全面性，這就要求小學語文教師必須轉變教學觀念，在教學過程中做到“以人為本”，將學生從“被動式”狀態中“解救”出來，讓學生成為整個教學的“主體”。例如教師在應用信息技術制作語文教學課件的過程中，應當注重對教材重點和難點的分析，通過利用多種方式來進一步豐富教學過程，如利用圖片、視頻、音樂等多種教學輔助手段來使晦澀難懂的語文知識更加的形象化和立體化，降低學生的理解難度，同時這種教學方式對調動學生的學習主動性具有十分重要的意義。

（二）重視語文教師綜合素養的培養

做到使信息技術在小學語文教學工作中得到恰當的應用，重要因素之一是注重提升語文教師的專業素質。隨著信息化時代的出現，現在教育行業對教師的素質要求愈來愈高，一名合格的教師除了要對專業知識、技能融會貫通之余，還要求教師們在精神層面上重視并且熱愛教師這一職務，做到愿意終身為之奉獻。語文教師們應當做到在思想意識上的重視，再落實到實踐操作中的教學，通過思想指引實踐全面去落實、適應當代教育行業對教師不斷提出的要求，采用恰到好處的教學手段。從而更好地去引導學生，帶動學生的學習積極性，全面培養發展學生們的學習能力，為祖國培養出需要的人才，為祖國的將來奠定良好的人才建設基礎。

（三）充分利用多媒體技術，創設貼近生活的教學情景

小學生在學習過程中思維能力還比較差，在知識的學習過程中表現的還比較吃力，因此教師在利用信息技術創設教學情境的過程中應當保證情境貼近學生的實際生活，讓學生在日常的生活和學習中就可以接觸到，這樣一來一方面可以在一定程度上調動小學生在學習過程中的主動性和參與性，另一方面對提高整個教學效果具有十分重要的意義。例如語文教師在進行《蜻蜓和螞蟻》教學過程中，教師可以搜集大量的圖片和視頻等來創設教學情境，讓學生通過觀看視頻或者是圖片來進一步了解螞蟻和蜻蜓，以進一步加深小學生對這堂課程的學習印象。另外小學語文教師在講課過程中還應當建立與學生之間的溝通渠道，以“互動式”教學的模式來展開教學活動，以增強與學生之間的情感交流，為今后語文教學的順利進行提供基礎。

三、結論

綜上所述，信息技術在提高小學語文教學質量方面起著非常重要的作用，因此，對于小學語文教師來說，一定要充分利用信息技術，不斷創新教學模式和方法，進而能夠在最大程度上激發學生們學習語文的積極性和主動性，這對提高小學語文課堂教學質量、學生語文成績來說都起著非常重要的作用。

參考文獻

[1]邵澤先.小學語文教學中應用信息技術的優勢及方式探析[J].中國教育技術裝備，2016（7）.

[2]付連紅.信息技術在小學語文教學中靈活運用的思考[J].中國現代教育裝備，2016（4）.

（編輯：張馳）