如何提高初中班級管理質量

巴桑

【摘 要】在越來越注重人文教育的現今，主要圍繞初中班級的有效管理進行了分析，就班級管理的藝術作出了詳細的說明，以供初中廣大的教育工作者參考和借鑒。

【關鍵詞】初中班級 管理藝術 管理效果

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0220-02

隨著課程教育的改革，初中教育階段的基礎教育作用日益凸顯。新課程背景下，初中教育階段的改革除了在教學理念以及教學手段上的表現之外，同時還體現在班主任工作的有效性上。結合現有的教學經驗，筆者就自身的教學經歷給出以下幾點建議。

1.班主任的自我提高

隨著應試教育向和諧教育重心的轉移，新的發展形勢迫切需要班主任適應當前教育提出的新要求，班主任要積極參加培訓和學習，通過學習樹立新的教育管理觀念，不斷提高自身素質，同時掌握班級管理的基本原理，從而更好更有效管理好班級。要樹立新的教育管理觀念樹立現代的教育管理觀念，是教育現代化的核心。有了正確的教育管理觀念，才能保證順利進行班級和諧管理。樹立現代教育管理觀念，是班主任工作的先導，也是培養世紀創新人才的保證。因此，當前班主任應該確立新的教育管理觀念，即樹立全面發展觀、學生觀、平等觀、質量觀、班級觀等，并用它來指導班級的和諧管理。中學教育是教育的奠基教育，是提高國民素質的教育，其著眼點在于促進學生全面和諧發展。教育發展反映了社會發展對教育所要培養人才的質量規格的要求，是一切教育活動的生命線。應試教育衡量教育質量是以學生掌握書本知識的多少和升學率的高低為標準。素質教育要實現面向全體學生，促進學生全面發展，堅持教育質量的全面性和發展性。教育質量的全面性是依據現代社會對人的基本素質要求，對全體學生的發展質量進行全面的考察。

2.了解學生，確立班級目標

筆者每次接一個新班都要先建立一個班級學生檔案，在上第一節班會課時讓學生填寫一張學生基本信息表，內容包括姓名，年齡，出生日期，家庭成員，家庭住址，聯系電話，興趣愛好等，并力爭在兩周內熟悉這些材料。然后利用課余時間和每個學生聊天一次，當第一次聊天就能說出他們的基本情況時，學生都很驚訝而且都對和筆者友好相處充滿期待。然后通過細致地觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，進一步掌握每個學生的脾氣，秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育工作。當然一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解很不容易。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好教育都要求老師用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。”工作中經常碰到這樣的情況，如有些學生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息，班主任只有做一個有心人才會從實際出發，有針對性的及時開展教育工作。

班級目標是指班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，它是班級這只航船的燈塔，是班級管理的關鍵。它具有導向、激勵作用。對于一個班集體而言，沒有目標，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。因此，在班主任工作中，應充分重視目標定位的作用。管理班級要有一定的目標，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。目標大家定，體現了民主原則，也能體現出學生是班級的主人。

3.形成正確的班集體輿論

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制錯誤的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在初二年級下學期，我班的賴敬年同學，是非不清便幫同學打架。針對這種情況，我召開以“我們該交怎樣的朋友”為主題的班會，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了。向同學們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學們談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。這個主題班會之后，我發現教師的“導”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留長指甲，我堅持做到了，學生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要營造好的學習氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。

4.建立學生干部隊伍，全面育人

班干部由全體學生選舉產生而成的，成立班級自主管理委員會，明確班干部職責，定期召開班干部會議，總結本周情況，部署下周工作。設立值日班主任，采用1+1方式，1是從班干部中挑選一名，1是從班干部隊伍之外的學生中選一名，每周由2名學生做值日班主任，并作好值日班主任記錄。每周上任前向全班宣誓，確定本周的工作重點及達到的目標。全班同學有對值日班主任工作監督、建議、檢舉的權利。設立值日班主任旨在讓每一位同學都有一個鍛煉的機會，讓每一位同學都有一種服務意識，讓每一位同學都能在實踐中與同學溝通，最終達到培養他們自我管理能力的目的。

要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展。因此，在我擔任班主任的一開始，就把班干部的充實、選拔、培養、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對班干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并做他們的堅強后盾。在日常的工作中應注意發揮學生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。另外，在發揮班干部模范帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質和管理水平。我堅持定期召開班干部會議組織學習，統一思想，提高認識，不斷增強班干部的工作自信心和責任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項工作在他們的帶動之下穩扎穩打、層層推進，班級工作有聲有色。

班主任應充分調動學生的積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步培養學生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設和發展，又有利學生個性的發展和能力的提高和良好的班風的形成。根據現代班級管理的系統整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰的局面。一方面，優化班級內部結構，運用“平行教育”原則，發揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學生，促進班級的整體發展。另一方面，調動一切積極因素，協調班級、學校、家庭、社會等各方面的關系，加強溝通和協調，形成“四結合”的班級管理合力系統，使班級管理由“封閉”向“開放”轉化，實現科學化。