淺論高中數學課堂管理

梁志剛

【摘 要】高中數學教學過程中，課堂管理的好壞直接影響教學質量和學生的健康發展。課堂管理就是教師通過一定的方式手段，以學生的長遠發展為目標，保證課堂教學的順利進行和教學過程的高效率，創造良好和諧的課堂氛圍和師生關系。本文采取調查、歸納整理等多種研究方法，深入探討了高中數學教學過程中，教師在課堂管理中存在的問題，并針對這些問題提出了許多指導性建議。

【關鍵詞】高中數學 課堂管理 現狀

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0217-02

課堂管理在教學過程中有重要的作用。高效的課堂管理不僅可以保證課堂學習的順利進行，還能形成和諧的師生關系。在新課程改革的背景下，教師對于課堂管理越來越重視。根據調查，近幾年的課堂管理呈現出可喜的變化。一方面，教師改變了傳統的課堂管理理念，立足于學生的全面發展，不僅僅局限于學生課堂紀律的管理。另一方面，教師管理模式多樣化，課堂教學變得生動活潑。教師在課堂教學中，采用討論、探究、實驗的方式，營造了和諧融洽的課堂氛圍。但是，分析具體的教學過程，高中數學教學管理還存在一定的問題。針對這一問題，我們深入探討了如何有效地構建課堂管理系統。

一、高中數學課堂管理的現狀

（一）高中數學課堂管理中的有益現象

教師在實際的課堂管理過程中，某些方法和觀念還是值得提倡的。

1.改變老師的權威地位，尊重學生、鼓勵學生。以前的課堂管理，教師大多采用軍事化的壓制手段，學生的個性被壓抑，學生見了老師就像老鼠見了貓。師生間大多是對立關系。這種做法，雖然保證了課堂教學的順利進行，但是，破壞了學生的聯想、創新思維。學生始終處于緊張的氣氛中，不利于大腦的發展和學生綜合能力的提高。隨著新課程改革，這種方式逐漸發生了變化。教師開始放低自己的身份，在課堂中注意引導學生。多用疑問句，說法委婉。如：“針對這一問題，你們還有其他想法嗎？有誰可以和大家分享一下他的觀點？”學生在學習新知識時，本來就有畏懼感。教師以平等的角度，對學生提問可以放松學生的精神，為學生的深入思考提供輕松的環境。

2.從現實生活的實際出發組織課堂教學。教師在課程導入時，會想盡辦法從生活實際中找到數學理論的現實依據，從具體的生活場景中引入對數學概念的探究。學生從親切的生活實際，很容易就可以過渡到數學知識的學習。在教學設計的過程中，教師多選取實際生活中的問題，學生可以將學到的知識應用于社會實踐中。

（二）高中數學課堂管理中存在的問題

由于新課程改革的時間不長，經驗不足。高中數學課堂管理還存在著不少的問題。

1.教師過于重視形式，忽視了內容的特點。教師不斷受到國外教學觀念的影響，要求最大化地發揮學生的主體地位，激發學生的學習熱情。所以教師在具體的教學過程中，采取多種工具，豐富課堂內容呈現的方式，如：利用視頻、圖片、PPT甚至運用多種計算機生成軟件使抽象的數學知識變得可觀、可感。凡事過猶不及，教師在具體的運用過程中，往往過度重視形式，忽視了內容。教學內容是關鍵，形式只是載體。高中階段的學生，處于青少年時期，思想尚不成熟、穩定，容易受到新鮮事物的誘惑。如果教學形式過于花哨，就會吸引學生的注意力，使學生忽視的主體的內容。如：在制作教學PPT時，背景不應過于多彩。在運用視頻導入時，應事先做好剪輯工作，把與課堂無關的內容去掉，只保留重點部分。

2.學生的主動參與意識較差。盡管教師的教育理念發生了變化，經常用問題貫穿教學過程的始終。但是學生受到以往教學模式的影響，在課堂中將自己置于被動接受的地位。課堂上，不愿發表自己的觀點和看法。如，教師在提出問題后，學生沒有人主動回答問題，還需要教師點名。這樣做一定程度上，就失去了提問的意義。在小組分組討論時，學生參與不積極。在一個小組中，經常只有幾位同學發言，很多學生態度冷漠。學生甚至認為，小組討論浪費學生的時間，教師還不如多講幾個題目。

這些問題的存在，不是一朝一夕就可以解決的。一方面，受中國傳統儒家“尊師重道”“中庸”思想的影響，學生思想保守，不能勇于闡述自己的觀點。另一方面，學生受傳統教育模式的影響，“死記硬背”的學習方式根深蒂固。學生把教師當作權威。忽視了自己的親身實踐和個性體驗。

二、如何構建有效的課堂管理系統

（一）渲染課堂氛圍，激發學習狀態

學生積極向上的學習態度和情緒直接影響到學習效率和課堂教學的質量。我們可以采取一定的措施，營造良好的課堂氛圍。

1.利用學生的好奇、爭勝心理，激發學生的競爭精神。高中學生具有爭強好勝的心理特點。教師應充分利用這一心理特點，激發學生的學習興趣，提高學生的學習注意力。還可以采用數學競賽的方式，激勵學生的競爭熱情。在競賽后，學生應以表揚、鼓勵為主，使學生在競爭中收獲學習的樂趣。

2.運用風趣的課堂語言，調動課堂氣氛。數學概念抽象、枯燥，大多數概念與實際生活相距甚遠。教師在組織教學設計時，應用生動形象的語言將枯燥的數學公式的講解聯系起來。中間，還可以穿插有趣的數學小故事或生活中與數學公式有關的內容。例如：在講黃金分割比時，可以拿身體比例來說。讓學生自己實際測量，欣賞生活中黃金分割的美。

（二）培養學生的參與觀和自律意識

學生在教學管理中參與意識較弱。教師應逐步解放學生的思維，使學生勇于表達自己的觀點，在小組討論時，要求每位同學必須發言。然后，匯集學生的所有觀點，并給出相應的評價。給予學生充分的展現自我的機會。在教學的過程中，還應灌輸學生的自我管理意識。高中學生正處于叛逆期，大量的討論可能導致課堂秩序的混亂，不利于課堂教學的進行。教師應增加課堂學生的自我評價環節。引導學生自我發展、自我管理。教學過程中的自我評價尤其是自我反思過程，不僅能復習所學內容而且能發現自己的缺點和不足，促進學生的全面發展。

三、結語

高中數學教學管理系統，建立在平等的師生關系上，要求教師與學生積極互動，共同創建良好的教學氛圍。同時，學生也要具備自我管理、自我發展的意識。