新課改高中數學教學現狀調查研究

張德忠

【摘 要】新課程標準規定：數學課程教學的基本出發點是“促進學生全面、持續、和諧地發展”。但是，由于受傳統教育觀念的影響，目前在很多地方的高中數學教學中，不管是學生的“學”還是老師的“教”，都還存在一些與新課標相違背的理念與方式，從而成為教學質量提升的障礙。數學教學的任務就是要培養學生的創新及獨立思考的能力，學生通過對數學知識的學習，提升學生的創新及邏輯能力。但是長時間以來，我們國家的教育現狀都是應試教育，因此造成我們國家高中數學教育走到了一個比較極端的方向，學校過于培養學生的應試能力，未能重視學生創新及自主學習能力。 網

【關鍵詞】高中 數學 策略 現狀

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0090-01

一、高中數學教育的現狀及其成因

目前，我國的高中數學教學正在由應試教育的模式向素質教育模式過渡，而這時也正是教育教學觀念更新的關鍵階段。在當今的高中數學教學領域，“應試教育”仍占據主要的地位，各種升學考試、入學考試成為老師和學生追求的目標，而培養學生的學習能力、數學思維則被大大忽視了。當前高中數學教育存在的問題主要有以下幾個方面的因素：

1.滯后的數學教育觀念。高中數學教育的發展具有穩定性、封閉性、節奏緩慢等特點，相對來看，社會、經濟、科技的發展具有較強的開放性和動態性，以及對公民整體數學素質的提高都有著越來越高的要求。但是當前的教育觀念滯后，教育素質培養的目標還存在一定的差異。

2.應試教育依舊占據主導地位。雖然一直倡導提高素質教育，但如何將素質教育與數學教學很好地結合，仍是一個亟待解決的問題，也是教師遇到的一個難以解決的問題。

3.教學方式亟待改進。現有的高中數學在教學中因課時缺少、內容的刪減，填鴨式教學等問題，讓學生覺得知識不全面。這說明傳統教學方法無法滿足大信息量、高效率的教學要求。 比如現有的傳統教學觀本身就存在問題，過分強調考試時拿高分，卻忽略了培養出高能力的人才。很多教師在講課的過程中過分關注“講”，未重視學生的反饋情況，對知識點重、難點只是生搬硬套，不講究靈活方式的運用。這樣對學生的發展不利，在一定程度上嚴重影響學生對數學公式的理解，更是無法去知道公式是怎么來的，不自己去對公式進行驗證、推導，造成課堂教學無趣。所以非常有必要對教學的方式做出改變。

二、高中數學課堂的教學現狀

許多高中學生對于高中數學的課程存在恐懼心理，對于數學科目有較大的偏見。部分學生認為數學非常難、非常抽象，部分學生認為數學是枯燥乏味的，缺少學習數學的信心，因而在數學學習中存在挫敗感。另一種現狀是，學生缺乏自主學習的主動性。應試教育的基本教學方法是教師講授和學生做筆記。這種模式造成學生過分得依賴老師，希望老師提供完整詳盡的解題步驟和方法，能夠幫助學生有效的區分難點和易錯點，使得學生缺乏自主學習能力和嚴密推理的思維。另外，教師填鴨式的教育也忽視了學生的自我思考能力培養，在教學方法中存在問題。

三、如何提升高中數學教學效率

1.尊重學生。教學活動實際上是教師和學生共同參與的過程。有效的數學教學活動應該是教師與學生統一結合的，教師是引導及合作者，學生是主體。所以，教師應該尊重每一位學生。但是，很多教師在實際的工作中會忽視了學生存在個體的差異性，結果就是打造成統一模式的學生。所以，教師應該要學會去欣賞每一個學生，找到學生身上的優點，以學生的差異為出發點運用具有針對性的方法，幫助學生成長，引導學生走到良性發展的道路中。高中數學教學就是要結合數學本身的結構特點，改變原有的傳統教學方法，化難為易，針對問題的不同結構特點與學生存在的問題做出不同的教育方案。

2.激發學生學習的積極性。教師是教學的實施者，在教學的時候要面對所有的學生，轉變自身的教學觀念，構建起新型的教學理念，突出以人為本的觀念，平等對待每一位學生，讓學生可以學會自主學習。所以，教師在進行數學教學的時候要進行鼓勵教育，增加學生的自信心，充分調動起學習積極性。要給學生解答問題的機會并讓學生在此過程中形成解題的能力，養成良好的解題習慣。 學生在進行問題解答的時候對所有學過的內容都可以進行有效的分析、整理，通過聯系已學過的內容來解決數學問題，最后得出正確的答案，可以讓學生體驗到成功的快樂，并且為學生的自主學習與習慣的養成打下了良好的基礎。

3.打造學習氣氛，提高學習實效性。所眾所周知，課堂教學是學生學習知識以及教師傳授知識的主渠道。教師要關注學生能力的培養，培養他們的創造、創新等能力來提升教學的效率。在教學中，教師要將教學大綱與教學有機結合，確定所要教授知識在數學體系中的位置，確定課堂目標，讓學生對所要學習的內容有大致了解。教師還要根據學習內容的變化而轉變教學以及教學設備的變化。在教學知識的過程中運用類比法、分類討論法、換元法、反證法等不同但有效的教學方法來突出數學教學的重點，有效解決難點問題，實現學生綜合運用的能力。

4.開展合作學習。高中學生在思維方面已非常成熟，同時有著強烈的表現和求知的欲望，交流能力也非常強。學校是滿足學生需要的一個重要場地。學生在學校中的學習、生活，主要需要是歸屬以及自尊。合作學習在課堂教學中為學生創建一個可以充分表現自我氛圍，為每一個學生個體提供更多的機會。因此數學教學課上、課下適時開展合作學習是十分重要的。

綜上所述，教學是一個摸索過程，任何一種教育模式都不是一成不變的，這種模式不僅要適應潮流的發展，更要適應不同的教育主體，這不僅是教育人性化的表現，更是社會發展的要求。教育者只有在教學過程中，不斷地探索和嘗試新教育方法，才能保證教育永葆青春、充滿活力。

參考文獻：

[1]黃友初 《一次高中數學調查帶來的思考和啟示高中數學》，2006

[2]伍建華 江世宏 戴祖旭 等 《高中數學教學的現狀調查和分析》數學教育學報，2007