民辦高校大學英語教師的自我定位與轉型發展探析

韓樂猛

摘 要 時代經濟的變革與轉型在很大程度上賦予了時代教育全新的使命。大學英語作為一門重要學科，在日常的溝通和交流中發揮著非常重要的作用，因此必須要強化英語教學。因此，高校英語教師應該不斷地提升自身的綜合能力，實現精準的教學定位，促進自我轉型發展和進步，從而肩負起人才培養的重任。本文將重點對轉型背景下大學英語教學發展現實加以研究，對大學英語教師轉型發展中存在的問題進行討論，并對之提供有效的解決對策和思路。

關鍵詞 民辦高校 大學英語教師 自我定位 轉型發展

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.023

Abstract Era of economic transformation and transformation to a large extent， given the new mission of the era of education. College English， as an important subject， plays a very important role in daily communication and communication， so it is necessary to strengthen English teaching and learning. Therefore， College English teachers should continue to improve their comprehensive ability to achieve accurate positioning of the teaching， promote the development and progress of self transformation， thus shoulder the responsibility of personnel training. This paper will focus on the context of the transformation of College English teaching and development of the reality of research， for the development of College English teachers in the development of the problems discussed， and to provide effective solutions and ideas.

Keywords private colleges； college English teacher； self localization； transformation development

隨著時代的發展，高校與社會之間的聯系日益頻繁，高校學科教育越來越多地與社會經濟發展有機結合起來，從而對大學英語教學提出了更高的要求。高校英語教師應該努力地依據自身角色來進行有效的自我定位，這樣能夠從根本上促進英語教育水平的提高，從而為時代發展培養更多優秀人才。

1 轉型背景下大學英語教師發展現狀綜述

轉型背景下，大學英語教師發展成為了值得深入研究和探討的話題，教師自身的成長和進步決定了教學質量和學生未來的發展。如何引導教師實現教學理念、教學方式、自我成長等方面能力的提升成為了關鍵，這在根本上決定了高校教學質量。

（1）大學英語教學理念得以強化和更新。在社會轉型背景下，高校英語教學理念得到了進一步的強化和更新，在很大程度上實現了高校教育與時代的緊密結合。從目前高校英語教育來看，不少高校的英語專業已經打開了對外溝通的渠道，比如實現校企合作，來對學生的英語能力加以專業化的培育；積極對在校師生進行教育并開展多種形式的學術交流研討會。這些活動形式都真正表明高校英語教學理念的強化和提升，從而為后續的英語學習實踐提供有力的指導。

（2）校企合作有力帶動了大學英語教學實踐。從目前高校英語教學來看，高校倡導開放的教學理念，高校與外界的互動性得以增強，這有利于提升學生的英語應用能力。就目前的英語教學現狀而言，不少英語教師的教學理念開始有所轉變，在教學活動中積極地引進課外的知識，并通過任務教學、小組討論等活動來激發學生的學習動力，這對于持續提升教學有效性有著重要的促進意義。

（3）學術科研能力得到了進一步提升。對于高校英語教師來說，學術科研能力是非常重要的，它不僅僅決定了教師的教學質量，同時也關系到其職業生涯發展。特別是在社會轉型背景下，不少學校開始注重教師的教育能力，同時英語教師自身也開始充分地對職業生涯加以科學規劃，積極參與學校組織的各項科研項目，同時不斷地提升自身的理論水平，為提升學術能力奠定堅實基礎。

2 目前民辦高校大學英語教師轉型發展中存在的問題

民辦高校大學英語教師轉型發展中往往會存在學科定位不明確、課堂教學與實踐教學不統一、教師學術科研能力較弱等諸多方面的問題，不利于教師職業化發展。下面將深入討論這些問題，以便于能夠更好地把握教學規律，促進教師自身成長。

（1）學科定位不明確，教學失去重心。隨著社會的轉型發展，高校英語教學也發生了相應的變化。對于高校英語教師而言，面對復雜的教育發展形勢，往往會在教學的時候失去重心，導致學科定位不明確。在進行英語教學的時候，無法準確地把握教學重點和難點，面對瞬息萬變的社會發展環境，如何選擇與之相適應的最新教學材料成為每一個教師在備課時面臨的最大問題。同時，由于每一位學生的基礎不同，在教學過程中難以形成較為統一的教學模式，這樣就導致教學質量難以得到有效提升。總而言之，學科定位不明確是英語教師教學中出現的最大問題。

（2）課堂教學與實踐教學缺乏有效銜接。對于英語教師來說，課堂教學與實踐教學的有效銜接，能反映出英語教師的基本能力，同時也為自身教學素質的提升起到了較大的促進作用。很多教師在傳統教學中僅僅注重課堂教學能力的提升，忽視了將課堂教學與實踐教學加以有效銜接。不少英語教師畢業于名牌學校，英語理論和專業知識水平非常高，但是自身往往缺乏實踐能力，從而無法實現課堂教學與實踐教學的有效銜接，難以有效提高人才培養質量。

（3）教師的學術科研能力培養問題值得重視。對于高校英語教學來說，教師本身必須要具備足夠的學術科研能力，只有這樣才能夠不斷地實現對教學過程的理論化指導，進而為學生綜合素質提升打下堅實基礎。但是從目前的情況來看，不少高校都忽視了對教師學術科研能力的提升，一味地追求畢業生就業率，這不僅僅忽視了教師的全面成長和進步，同時也在很大程度上阻礙了學生英語綜合水平的提高?？偠灾?，只有充分解決了教師的學術科研能力培養問題，才能夠讓高校英語教學質量得以最大化的提升。

3 民辦高校大學英語教師的自我定位與轉型發展思路研究

民辦高校大學英語教師的自我定位與轉型發展是高校應該重點關注的問題，教師應該積極地調整自我角色定位，構建完善的教育理念和教學系統，在完成基本教學任務的基礎上，進而更好地提升自我，實現自身綜合素質和教育能力提升。

（1）轉變教育模式，構建新型的師生關系。轉變教學理念，杜絕填鴨式課堂，把課堂還給學生，調動學生自主學習興趣，實現“學生為主，教師為輔”的授課模式。第一，重塑教學關系。在英語教學課堂上，教師應該給學生充足的機會來進行自我展示，促進師生之間的交流和討論，以此來調動學生的學習熱情。第二，教師應該積極調整教學方式，通過小組討論、任務驅動等方式來加強師生互動，從而強化學生的主體地位，讓他們真正成為學習的主人。因此，教師應該積極地調整自身的角色，做學生學習的引導者、陪伴者，從而提升教學成效，促進師生共同發展。

（2）準確自我定位，促進英語教學質量提升。高校英語教學對學生的實踐能力有較高的要求，同時也要求學生具備較強的自學能力。對于高校英語教師來說，應該給學生開辟自主學習空間，不斷引導他們掌握正確的學習方法，提高自主學習能力，從而提升教學質量。第一，教師不僅僅要掌握英語專業知識，同時還應該積極研討英語學習方法，能夠有效地對學生加以指導和教育，使之具備英語自主學習能力，從而更好地實現自身專業素質提升。第二，教師應該提升自我認知和反省能力，善于客觀地進行自我評價，認識到自己身上的優點和缺點，從而更好地實現自我成長。不僅要積極利用各種渠道來開展專業知識學習，同時還要積極參加實踐活動，強化自身的知識運用能力，為學生樹立良好的榜樣。

（3）提升自身素質，轉型為“雙師型”人才。教師在教學過程中要進一步提升自身素質，努力成為“雙師型”人才，選擇一門其他專業領域學科進行學習，必須把自己打造成“專業+外語”型教師，以適應當今人才培養要求。首先，教師應該廣泛利用現有的資源來進行自我學習，不斷提升自身的英語知識水平和專業綜合能力。善于利用好現有的信息資源，并結合時代需求來提升專業能力和教育能力，這對于提升英語教學效果有著重要的促進意義。其次，教師必須要能夠不斷地參與社會實踐，將自身的能力提升與社會發展結合起來，這樣不僅能夠有效保證自身知識體系的更新，同時還有助于及時革新教學內容，對于持續提升教育質量有著重要意義。

（4）教育與科研結合，實現可持續發展。實現教師的可持續發展，教育與科研應齊頭并進。第一，高校應該充分重視科研項目和學術研究，盡量給每一位教師提供足夠的參與機會，從而不斷提升他們的項目運作能力和學科理論素質。在這個過程中，教師之間可以形成良好的互動和合作關系，在開展項目實踐的同時，還能夠提高教師的學術理論素質，以此來不斷地強化教師科研能力。第二，積極鼓勵教師參與英語實踐活動，積極深入企業內部來開展實踐活動，這樣可以在很大程度上促進原有知識體系與實踐的有效融入，以此來進一步提升教師的實踐能力。同時，還可以邀請社會優秀語言專家來舉辦講座，多對學校專業英語教師進行培訓，以此來有效提升教師的素質和能力。

4 結語

隨著時代的變革和經濟的轉型發展，高校教育將面臨著更大的挑戰。作為高校大學英語教師，應該積極地實現自我定位與轉型。轉變教育模式，構建新型的師生關系；準確自我定位，促進英語教學質量提升；提升自身素質，轉型為“雙師型”人才；教育與科研結合，實現可持續發展。只有這樣，才能夠從根本上提升英語教育質量，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

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