高職學生文化素質教育分析

梅建安

摘 要 高職教育的主要目的是培養生產、服務以及管理的應用型人才。但是，高職院校在重視專業技能教育的同時，往往忽視文化素質教育工作。本文簡要介紹高職學生文化素質教育的意義，并指出其中存在的問題，在此基礎上重點探討高職院校加強文化素質教育的措施。

關鍵詞 高職學生 文化素質教育 意義 問題 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.006

Abstract The main purpose of higher vocational education is to cultivate the applied talents of production， service and management. However， higher vocational colleges pay more attention to the education of professional skills， and tend to ignore the work of cultural quality education. This paper briefly introduces the significance of the cultural quality education of higher vocational college students， and points out the existing problems. On this basis， this paper focuses on the measures to strengthen the cultural quality education in higher vocational colleges.

Keywords vocational students； cultural quality education； significance； problem； measures

高職教育作為高等教育的組成部分之一，在學生培養方面的主要目標是滿足社會需求，也是是側重于培養技術型人才，因此更加重視職業素質教育。①做好高職學生的文化素質教育，有利于實現他們的全面發展，更好地適應激烈的社會競爭。

1 高職學生文化素質教育的意義

第一，文化素質教育是高職學生全面發展的要求。人的全面發展體現在人類活動的形式以及內容的多樣性，而不僅僅是單調的社會活動。②在當今社會條件下，高職人才的培養需要適應經濟社會發展的要求，不斷完善人才培養機制，做好人文知識方面的教育以及文化知識方面的教育，從而不斷提高學生文化素質，重點培養他們的審美觀以及道德觀，實現學生的全面發展。

第二，文化素質教育是技術人才培養的要求。經濟全球化的背景下，跨國公司在我國建立了大量的工廠以及分公司，這就需要專業技能型的人才。高職教育的主要目標恰恰符合這方面的要求。③不過高職生自身往往存在著很多問題，無法有效勝任跨國公司提供的職位。其中一個典型的問題就是學生對企業文化的理解不夠徹底，在同企業管理人員以及外籍工作人員溝通交流的過程當中困難重重。這就需要高職院校加強文化素質教學。只有不斷提高高職學生文化素質，才可以確保他們適應國際化發展的要求，從而為現代化建設提供人才保障。

第三，文化素質教育是創新人才培養的需要。隨著現代技術的飛速發展，在在眾多行業以及領域出現劃時代的創新發明，為經濟社會的發展提供支持支撐。④特別是在技術發展日益全球化的條件下，需要相配套的技術型人才。如何做好高職學生的文化素質教育是當前高職院校需要重點加以解決的一個問題，這是因為高素質人才才能夠在具體的工作過程當中在科技創新領域進行探索。

2 高職學生文化素質教育存在的問題

第一，教師方面的問題。高職院校大多數教師都屬于專業技術型教師，他們雖然在專業技術領域都有著過人的造詣，但是在教學過程當中卻意識不到文化素質教育的價值。⑤相關調查的結果顯示，絕大部分的高職專業課教師片面認為只有講好專業課，確保學生掌握專業知識就達到高職教學的目的，對高職學生而言最重要的是能夠掌握一技之長。只有轉變高職教師的理念，才可以更好地培養符合社會要求的綜合型人才。⑥

第二，學生方面的問題。隨著高等教育日益大眾化，高職院校的學生數量越來越多。在此過程當中面臨著嚴峻的生源下降問題，使得很多高職院校重視生源的數量而忽視生源的質量。⑦統計表明大多數高職院校招收學生的高考成績不斷降低。對這部分學生而言，無論是在專業知識領域還是在文化素質修養方面，都存在比較明顯的短板。除此之外，這部分學生大多數是95年后出生的獨生子女，從小嬌生慣養，個性比較突出，忽視自身存在的問題，在問題處理方面也容易出現極端，影響到文化素質教育的效果。

第三，學校方面的問題。學校可以說是文化素質教育最為關鍵的實施者，近年來高職院校的招生數量越來越多，很多學校在配套設施、師資力量以及課程設置等方面已經暴露出很多問題。⑧正是受學校條件的影響，使得高職院校將大多數的資源與精力投入到專業課的教學方面，并且忽視文化素質教育。這顯然不符合當前情況下我國經濟社會發展的要求，也不符合新世紀應用型人才培養的要求。在科技飛速發展的時代背景下，高職院校需要培養復合型應用人才。高職院校不能照搬傳統的人才培養模式，而是需要不斷探索完善人才培養方案。

3 加強高職學生文化素質教育的措施

第一，轉變教師理念。高職院校應當建立一支業務能力強、思想穩定并且教學經驗豐富的文化素質教育教學隊伍，在此過程當中最大限度發揮教師在加強文化素質教育當中的主導作用。高職院校要想做好文化素質教育工作，教師其非常重要的一環，他們的文化素質、思想理念以及教學經驗會間接或者是直接影響到高職學生文化素質教育的水平與效率。這支兼職或者是專職的教師隊伍，應當從高職院校的思政課教師以及人文社科教師當中選拔，采取各種不同的形式來為他們提供培訓，不斷提高他們的文化修養以及學術水平，發揚他們的敬業精神以及表率作用，從而實現言傳身教的效果。

第二，成立專門的管理機構。做好文化素質教育可以說是高職院校的長期艱巨的一項任務，應當建立一個由管理人員牽頭，教務處、思政部、宣傳處、學生處以及團委等各個部門都參與其中的教育機構，同時選擇有著豐富文化素質教育相關經驗的人員，負責組織領導高職院校的文化素質教育，同時配備兼職或者是專職的工作人員。有了專門的辦事機構可以確保各項工作能夠名正言順進行，根據高職院校自身的具體條件，來制定化素質教育總體規劃，并且采取針對性的措施，來落實文化素質教育相關措施，真正確保文化素質教育貫穿到高職院校各項工作當中，通過素質教育推動各項教學改革。管理機構需要全面負責高職院校的文化素質教育，協調不同部門以及機構間的工作，經常性地對高職院校的文化素質教育展開評比與考核，從而不斷深入文化素質的教育。

第三，舉辦多種形式的文化活動。高職院校可以組織舉辦多種多樣的文化活動，例如專題講座、學術討論以及報告會等，從而豐富高職學生課外活動，并且在此過程當中陶冶他們的情操，提高他們的文化素質。實訓作為高職院校重要的教學途徑，在校內外實訓的是需要指導學生學習行業道德以及職業規范，并且養成勤勞樸實、無私奉獻的價值觀和人生觀，把這方面的教學納入到實訓教學當中，實現學生技術水平以及文化素養的同步提高。除此之外，高職院校可以設置專門的研究項目，來確保文化素質教育能夠深入展開，并且不斷改進文化素質教育質量。高職院校還需要健全文化素質教育考核評估機制。高職學生主動參加各種社會實踐活動，可以說是提高文化素質教育質量的重要內容。高職院校的學生需要積極參加各種社會實踐，并且在實踐當中持續改進自身修養，這也是鍛煉能力、檢驗知識從而提高綜合素質的重要方法。通過參加社會活動可以讓高職學生了解社會并且提高責任感，在了解前沿專業知識的同時不斷提高自身的人文素質。

第四，建立健全課程體系。高職文化素質教育的課程設置需要緊密聯系院校的自身條件以及具體特點，同時確保課程能夠抓住要點、切中時弊，從意志以及情感層面陶冶學生的情操，不斷堅定他們的意志并充實他們的精神生活。在課程設置的時候需要符合人文學科的特點，也就是要突出教化性、體驗性以及評價性。只有合理設計并且精心安排，才能夠不斷改進高職學生的文化素質。在課程的定位方面，需要將文學、哲學、藝術、歷史以及語言等當作基礎的內容，合理增加一些相關的人文科學，從而構建起覆蓋文理的課程體系。例如高職院校的傳播工程專業在介紹造紙以及印刷技術的時候，可以適當結合蔡倫造紙以及畢昇活字印刷等歷史文化。除此之外，還可以結合文化素質教育以及思想政治教育，從而豐富文化素質教育的方法，也能夠拓展思想政治教育的內涵。一些高職院校的思政課教師同時擔任文化素質教育，在思想政治教學的時候，能夠穿插歷史知識以及傳統文化知識。在文化素質教育過程當中，融入政治形勢以及思政內容，從而提高文化素質教育地位。

第五，做好文化素質教育宣傳工作。高職院校需要根據自身特點以及院校的優勢，同時聯系學生的實際條件，來不斷探索適合自身的文化素質教育方法，從而創造性地開展教育教學，形成有著自身特色的文化素質教育體系。在此過程當中，高職院校需要重視宣傳工作，充分發揮各種宣傳媒體的價值，例如校園網站以及學報等，來大力宣傳高職文化素質教育的作用以及地位，營造良好的氛圍與環境，要教育高職學生從適應社會發展的要求出發，在掌握專業知識的基礎上，盡量涉獵人文學科，從而不斷豐富自身的文化素質以及知識結構，在未來社會的競爭當中占據優勢。高職院校需要建立獎勵機制，獎勵那些文化素質教育當中作出突出貢獻的教學人員。除此之外還需要深入進行文化素質教育研討，重視理論問題以及實踐問題的研究，通過研究成果來為文化素質教育提供指導，不斷改進文化素質教育工作的質量。

綜上所述，文化素質教育是高職素質教育的有機組成內容。高職院校需要重視文化素質教育，將其貫穿在職業教育當中，借助于構建文化素養教育機制，不斷提高高職學生的綜合素質，從而培養出專業技能以及文化素養過硬的高素質人才。

注釋

① 王南山，徐淑華.高職學生人文素質的現狀與教育對策[J].機械職業教育，2015.6（3）：29-31.

② 魯潔.一個值得反思的教育信條：塑造知識人[J].教育研究，2014（6）：3-7.

③ 謝根生，成海，蔡梅良.扁職學生文化素質教育現狀的調查與思考[J].教育與職業，2015（17）：106-107.

④ 楊叔子.校園文化與時代精神[J].中國高教研究，2015.9（3）：3-7.

⑤ 劉洪一.誤區與路徑——高職教育中的文化素質教育問題[J].中國高教研究，2014.20（12）：159-161.

⑥ 謝錦霞.制約高校文化素質教育發展的制度和機制因素分析[J].中國電力教育，2014.5（2）：236-239.

⑦ 李超任.高職文化素質教育實施途徑的思考[J].中國職業技術教育，2015.2（1）：303-305.

⑧ 趙丹.基于職業素養培育的高職院校素質教育實現路徑探析[J].當代教育實踐與教學研究，2015.11（9）：423-426.