數(shù)字化環(huán)境下有關(guān)生命課堂模式的探究

張書芳

摘 要：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下“生命課堂”教學(xué)模式以生命的發(fā)展為基礎(chǔ)，賦予教學(xué)生活意義和生命價(jià)值，是一場(chǎng)革命，改變了師生的學(xué)習(xí)觀，帶來(lái)的不僅是教學(xué)水平的提高。此模式需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭共同的努力，不會(huì)一蹴而就。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；生命課堂；自主學(xué)習(xí)；分層教學(xué)；家校共建

數(shù)字化環(huán)境下“生命課堂”教學(xué)模式是我校新課程教學(xué)改革提出來(lái)的一種新的教學(xué)模式，它要求充分利用我校現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)環(huán)境（包括計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、交互式電子白板、國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、學(xué)校資源網(wǎng)站和教師博客群等），以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，豐富學(xué)生的精神生活，賦予教學(xué)生活意義和生命價(jià)值的新的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，我們認(rèn)為數(shù)字化環(huán)境下“生命課堂”教學(xué)模式效果較好，現(xiàn)將此教學(xué)模式與大家分享，不到之處，請(qǐng)大家雅正。

一、以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師通過(guò)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生命力，發(fā)揮出學(xué)生的最佳生命狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在不經(jīng)意間自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，建構(gòu)知識(shí)的能力首要就是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己重新創(chuàng)造性的整合知識(shí)。研究表明：在數(shù)字化時(shí)代和信息社會(huì)，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無(wú)疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息能力的大好機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供豐富的社會(huì)、自然、生活等方面的知識(shí)、信息。數(shù)字化校園教育的新模式，充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和趣味性。怎樣把資源運(yùn)用起來(lái)，讓數(shù)字化資源真正作用于學(xué)習(xí)活動(dòng)？這就需要搭建資源與運(yùn)用的橋梁——建設(shè)多個(gè)師生導(dǎo)入平臺(tái)。導(dǎo)入平臺(tái)的建立為學(xué)生提供充分的發(fā)展機(jī)會(huì)和環(huán)境，學(xué)生運(yùn)用不同的導(dǎo)入平臺(tái)解決不同的問(wèn)題，由于眾多導(dǎo)入平臺(tái)的開發(fā)都是來(lái)自學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生的運(yùn)用主動(dòng)而積極，學(xué)生自發(fā)運(yùn)用空間更大，學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也就更有實(shí)效。實(shí)踐證明：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、因材施教，分層次教學(xué)

由于基礎(chǔ)和條件的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)和操作電腦的水平存在較大的差異。面對(duì)學(xué)生的差異，任課教師必須強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，充分地尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)和幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴(kuò)展與提高。在上新內(nèi)容前，必須先作調(diào)查，記錄下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學(xué)生的情況給其制定不同的學(xué)習(xí)安排。讓不同學(xué)生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足。教學(xué)做到因人而異，有的放矢。教師在制作課件的時(shí)候就要根據(jù)學(xué)情制作出不同類型的學(xué)案，這一工作要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生商討解決這一問(wèn)題；課堂上可以根據(jù)學(xué)情按事先指定的同學(xué)作為小老師組織同層次的學(xué)生互動(dòng)參與。多年的實(shí)踐證明，因材施教、分層次教學(xué)是一條解決上述矛盾的有效措施。數(shù)字化“生命課堂”教學(xué)模式就是要讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都發(fā)揮其應(yīng)有的智慧。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)資源，探索學(xué)科教學(xué)的新思路

傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性，無(wú)法進(jìn)行有效的協(xié)作學(xué)習(xí)。在大多數(shù)時(shí)候，基礎(chǔ)較差的學(xué)生向基礎(chǔ)較好的學(xué)生請(qǐng)教，這種關(guān)系基本是固定的和單方面的，基礎(chǔ)好的學(xué)生只能占用自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間去幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因此，學(xué)生的協(xié)作熱情必須在教師的不斷要求下才能得以維持。有數(shù)字化平臺(tái)的支持，課堂不僅僅局限在一間教室里、圖書館和數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，甚至可以延伸到家里，同學(xué)們可開展互助性學(xué)習(xí)，也可到數(shù)字化學(xué)習(xí)中心上網(wǎng)查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面，完成教師布置的網(wǎng)上作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)是教育現(xiàn)代化的制高點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。利用網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)構(gòu)建新穎課堂教學(xué)模式，成了廣大教師關(guān)心和研究的課題，我校的教研教改一反過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，形成了教師指導(dǎo)為輔的數(shù)字化“生命課堂”教學(xué)模式。高中生具有追求新、奇、趣、美、樂(lè)的心理特點(diǎn)，利用電腦網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，本身就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和較高的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂上的具體進(jìn)程采取邊查閱資料邊討論的方法，一步一步將教材要求的內(nèi)容讓學(xué)生自我探索、展示，使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行自我重整，形成一個(gè)有序的清晰的印象。在課堂最后，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上習(xí)題測(cè)試，自我評(píng)定學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，電腦自動(dòng)打分，通過(guò)人機(jī)交互，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的測(cè)量，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)和能力上的不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合。學(xué)生上網(wǎng)，不僅開闊了眼界，鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校教育發(fā)生了深刻的變化，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)教育的全過(guò)程指日可待。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域?qū)⒌玫阶畲笙薅鹊赝貙挘瑥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看網(wǎng)絡(luò)教育特別是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源拓展教育教學(xué)無(wú)疑前景廣闊。

四、整合教育資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng)交流平臺(tái)

家庭教育是青少年教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，家長(zhǎng)隊(duì)伍是學(xué)校教育潛在的、重要的師資力量。數(shù)字化校園能有效整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，建構(gòu)新型的家校聯(lián)系模式，為家校聯(lián)系創(chuàng)建了一個(gè)快速有效的短信、語(yǔ)音、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，加深學(xué)校與家庭之間的溝通與了解，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。建立起學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與教師之間的雙向互動(dòng)交流渠道，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字化家校平臺(tái)的運(yùn)用為家校聯(lián)系工作開辟了新的領(lǐng)域，注入了新的活力，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的一次革命。

（作者單位：河南省靈寶市第三高級(jí)中學(xué)）