高中信息技術教學中合作學習的有效性分析

徐麗萍

【摘 要】近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，傳統的教育理念和方法已經不符合素質教育的要求，因此在高中信息技術教學中廣泛應用合作學習方法刻不容緩。本文針對目前合作學習在高中信息技術教學中應用的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而優化我國高中信息技術教學課堂教學效果。

【關鍵詞】高中；信息技術；合作學習；有效性

目前，在經濟全球化趨勢的影響下，我國信息技術得到了空前的發展，互聯網已經走進了千家萬戶，計算機技術也被廣泛應用于各個領域，在這種背景下，創新我國高中信息技術教學課堂模式顯得十分必要。

一、合作學習概述

合作學習就是將原本單一的教學模式更新成為新型的教學模式，使傳統的教學模式迸發出新的生命力，將提高學生的素質、促進學生的全面發展作為教學理念，合作學校認為組織開展教學不能只依靠死板的教案，而是應該從實際出發，根據學生的實際能力和學習情況，將在教學過程中遇到的一系列問題與教學目的有機的結合在一起。教師與學生之間應該進行互動交流，良好的溝通是合作學習的基礎，師生通過課上課下的交流，取長補短，才能共同進步。此外，合作學習的教學目標就是重視利用和挖掘新鮮的教學方案；與時俱進、開拓創新教學模式；倡導師生之間的平等對話；凸顯教學的效果。

二、目前高中信息技術教學現狀以及存在的問題

1.高中信息技術教學模式固化、單一

現階段很多高中信息技術教學都是以教師講授為主，教師沒有發揮自身傳到授業解惑的任務，學生始終處于被動學習的地位，很多學生只是簡單的學會了信息技術的課本知識，但對計算機的實際應用方法一竅不通。許多高中計算機教師還在沿用傳統的教學模式，上課按照事先書寫的板書進行教學，對于課堂中學生的提問只是敷衍了事，整個課堂教學中與學生沒有任何互動和交流，由于缺乏一整套科學、合理的教學方案，直接制約了學生自覺性和主動性的發揮，導致學生信息技術學習能力較低。

2.高中信息技術課堂實踐較少

實踐是檢驗學習知識的標準之一，在整個高中信息技術教學發揮了重要的作用，因此高中信息技術課堂教學不能僅僅依靠學習書本知識，還應該注重實踐部分。如果單純依靠在課堂上的時間進行教學，難以提高教學的質量和水平，教師應該鼓勵學生多進行課下實踐，利用豐富的業余時間，提高學生信息技術水平。

3.高中信息技術教師自身素質有待提高

教師肩負著引導學生的重要使命，但目前很多高中信息技術教師的自身素質和專業化水平不高，沒有按照國家的規定逐年的進行國家計算機等級考試，這給學生學習信息技術帶來了一定的困惑。還有的教師對崗位責任認識不明確，沒有意識到自己的責任意識和主人翁地位，教學課堂疏于管理、松散，難以順利完成教學任務，開展教學工作。

三、高中信息技術教學中合作學習的有效性分析

1.創新傳統信息技術教學方法，實現合作學習目標

教師在教學的過程中應該更新傳統的教學模式，順應我國素質教育的發展要求，充分發揮合作學習優勢，正確處理預計與生成二者之間的關系。教師可以采用分組模塊化教學的方式，將靜態的教學模式轉變為動態的教學模式，從而提高教師的知識儲備和隨機應變能力。此外，教師還應該在高中信息技術課堂教學的過程中，發揮實踐教學和理論教學的優勢，綜合運用自身的教學經驗，解決課堂實際發生的問題，積極的與學生進行交流和互動，只有這樣教師才能及時的發現學生在學習過程中出現的一系列問題，然后給予正確的指導。例如：在《信息技術基礎》必修1中的“表格信息的加工與表達”這一章節，很多同學對EXCEL的使用不熟練，教師就應該分層教學，才能達到教學目的。

2.提高信息技術教學自身素質和水平，合作學習與實踐相結合

在整個高中信息技術教學中，不能只重視理論教學，還應該充分發揮實踐教學的作用，這樣才能使學生了解更多的信息技術知識，提高學生參與信息技術課堂教學的積極性。學校也應該對信息技術教師組織再培訓，提高其計算機能力和專業水平，建立健全獎勵機制，通過獎勵等方法，使其明確自身的職責，與此同時，教師自身也要與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，努力提高自身的教學能力和素質，將理論教學與實踐教學有機的結合在一起，從而為生成性教學模式打下良好的基礎，優化初中信息技術課堂教學效果。例如：在學習如何WORD的時候，教師應該讓學生學會WORD的基本操作方法，教會如基本操作，可以讓學生之間互相學習，啟發學生進行學習。

綜上所述，合作學習在整個高中信息技術教學中發揮了十分重要的作用，只有充分利用，才能提高學生的學習信息技術的積極性和主動性，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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