游戲化教學在九年級化學教學實踐中的應用

潘廷開

（廣西欽州市欽北區長灘中學）

摘 要：游戲化教學方法是在新課程理念不斷深入和發展的基礎上誕生的。旨在將游戲化教學模式有效地應用到九年級化學教學實踐中去，采用理論分析和實踐研究的方法，首先簡單闡述了游戲化教學模式的理論依據，其次分析了如何將游戲化教學模式有效地應用到九年級化學的實踐教學中，最后就其應用效果進行了闡釋。

關鍵詞：九年級化學；教學實踐；游戲化教學

一、游戲化教學模式的理論基礎

掌握游戲化教學模式的理論基礎，不僅能夠使得教師認識到游戲化教學模式的價值和優勢，同時也是提高其工作熱情和積極性的前提和關鍵。通過相關的總結分析，發現游戲化教學模式的理論基礎主要表現為以下幾個：一是建構主義理論，二是多元智能理論，三是游戲化學習理論，四是合作學習理論。也就是說，在這四個理論的基礎上才誕生了如今的游戲化教學模式。九年級化學教師要想確保游戲化教學理論能夠在實踐教學中落到實處，就需要充分研讀和掌握這四個理論的精髓和內涵。

二、如何將游戲化教學模式有效應用到九年級化學的實踐教學中

在掌握了游戲化教學理念的理論基礎之后，為了確保游戲化教學模式能夠有效應用到九年級化學的實踐教學中，并取得較好的成績，筆者認為，對于不同的教學內容需要制訂不同的教學游戲，而且這些教學游戲的設定需要以學生的認知和所具備的生活經驗和實踐經驗為基礎，在游戲實施的過程中需要將更多的時間留給學生，教師則需要扮演好引導者的角色，在引導和鼓勵學生的過程中，讓學生從中體會到快樂、自信，并學習到更多的化學知識和技能。因此，筆者對不同的教學內容設計了不同的教學游戲，具體內容如下所述：

1.對于基礎知識的學習，主要采用的是卡片游戲法。例如，在學習科粵版九年級化學中的《辨別物質的元素組成》這一內容時，教師就可以在卡片的正面寫上每種物質元素的物理性質、化學性質等內容，背面是一樣的，之后讓學生抽卡片，對于自己抽到的內容，不僅要對元素進行詳細的介紹，之后還要讓學生相互組合，其組合標準分別為元素的物理性質、化學性質、用途等。

2.對于化學方程式的記憶可以用媒體游戲來實現?？梢哉f，化學方程式是學生學習化學的重要工具，所以，提高學生化學方程式的記憶和掌握能力是化學學習的關鍵。因此，教師可以設計一個這樣的游戲來幫助學生記憶化學方程式。主要以Flash動畫的形式來呈現，操作方式是，移動鼠標控制射手，鼠標左鍵發射子彈；游戲規則是子彈擊中帶錯誤化學方程式的氣球加100分，未擊落減100分，誤擊減200分，1500分過關，-500分失敗，分數高者贏。

三、游戲化教學模式在九年級化學實踐中的應用效果分析

由上述分析可知，將游戲化教學理論應用到九年級化學的實踐教學中是一個比較復雜和系統的過程，同時，需要教師在實踐中不斷總結經驗，不斷提出建設性的意見和建議。通過相關的調查研究發現，在九年級化學實踐教學中落實游戲化教學模式，具有一定的積極效果，主要表現為以下幾點：

1.提高了學生學習化學知識的主動性和積極性。也就是說，通過卡片游戲、趣味實驗游戲、游戲競賽等游戲形式，使得學生從中獲得了更多的成就感，有效地激發了學生的好勝心理，從而使得更多的學生愿意參與到游戲中來，并愿意通過自己的努力獲得更好的成績，而在這個過程中，學生就學習和掌握了更多的化學知識。

2.有助于學習分化現象的克服。也就是說，游戲化教學模式的應用使得學生能夠很好地解決一些學習化學時遇到的難點問題，為難情緒得到減弱，同時每一個游戲的勝利也增加了學生學習的信心，所以說，將游戲化教學模式落實到九年級化學的實踐教學中，有助于在使得學習分化現象得到克服的同時提高學生的學習效果。

3.有助于學生學習成績的提高。通過相關的調查研究發現，將游戲化教學模式應用到九年級化學的實踐教學中后，大多數學生的學習成績都得到了不同程度的提高，即便是一些學生的學習成績沒有提高，但是其學習的熱情和積極性也是有所提高的，

相信在未來的時間里，這部分學生的學習成績會有不同程度的

提高。

總的來說，游戲教學法在九年級化學實踐教學的過程中，由于能夠從學生的興趣點著眼，所以能夠有效調動學生的學習熱情和積極性，使得學生實現了由被動學習到主動學習的轉變，切實提高了學生學習的主動性。但是，在九年級化學教學中實施游戲教學模式時，一定要注重這一模式的精髓和關鍵點，要能夠根據不同的教學內容設計不同的教學游戲，以使得教學的效果和有效性得到切實的提高，這樣一來，才能在確保游戲化教學模式實現價值最大化的基礎上，使得更多的學生成為學科素養強、綜合素養高的新青年。

參考文獻：

[1]石新瓊.如何利用游戲教學的方式改善初中化學課堂教學[J].小作家選刊，2016（34）.

[2]朱如琴.初中化學課堂游戲化教學模式研究[J].成才之路，2016（32）.

編輯 任壯