走進生活，融入生活——英語教學新思考

蘇紅霞

[摘 要]在課堂教學中，教師為學生營造一個良好的學習氛圍，保證教學流程設計的完整性，科學地設計課后作業的內容，使教學內容與生活緊密聯系在一起，能夠實現融入生活和走進生活的英語教學指導需求。因此，教師要讓學生在良好的語言環境下學習，鼓勵學生樹立實踐應用的能力培養意識。

[關鍵詞]走進生活；融入生活；教學；新思考

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0051-01

教師要重視外語教學工作的質量和效率提升需求，應當從最基礎的教學方式改革做起。針對生活化的英語教學方式展開研究和分析，希望能夠實現教師對英語教學工作質量提升的目標，在滿足實際教學需求的同時，培養學生的應用能力，能夠讓學生在掌握英語思維的基礎上，進行深入的學習和探索，促進學生對英語知識的掌握熟練程度。

一、營造生活化英語學習氛圍

要想培養學生的英語學習能力，首先需要教師為學生營造一個英語生活化的學習氛圍，建立一個良好的英語學習環境，對于實際的英語教學工作具有重要的意義和價值，也能夠讓學生在實際的學習生活中激發自己的學習欲望，為了達成溝通和交流的目標而努力學習。例如，在人教版英語教材三年級上冊關于Unit1《Hello》和《Look at me》的教學內容中，涉及初次見面時問候語的學習內容，教師讓學生學習“Hello！Im...”“Nice to meet you”和“Nice to meet you，too.”的問候句式，還可以進行自我介紹，如“My name is ...”等，構建良好的英語生活化學習環境。在日常的學習和生活中，教師可以多用英語與學生交流日常生活的事情，以提問的方式鍛煉學生實際的英語聽力和表達能力。再如，在人教版三年級Unit 5《Let is eat》 的教學過程中，教師可以提問學生“What do you eat in the morning？”學生也可以用簡單的詞匯進行回答，如egg，bread， rice and vegetables等。

二、設計生活化的英語教學流程

在英語教學過程中，教師應當重視設計一個具有生活化的教學流程，激發學生學習英語的興趣，為貼合學生實際的學習需求構建一個良好的語言環境，保證具體教學工作開展的質量優化需求，同時也能夠提升學生的應用能力，為學生設計一個良好的學習流程。首先，教師應當設計一個課堂教學主題，其次，針對教師設計的主題進行相關細節的實踐題目設計，最終完成教學目的。例如，在人教版四年級英語教材Unit 4《What would you like？》 的教學過程中，教師以“What would you like？”為課堂教學主題，讓學生圍繞“I like ...”和“Have some...”進行闡述，教師利用學生熟悉的食物詞匯進行設計，貼近學生生活，能夠從實際的角度提升學生對英語知識的應用，并且能夠幫助學生積累詞匯。如fish，apple，chicken，hamburger等。

完善英語教學的流程，教師可以在實際的教學工作中涉及具有情景化的教學方式，滿足實際的教學工作需求。首先，教師可以通過設計生活化和情景化的課堂教學模式，將英語課本中的內容融合到實踐交流當中，讓學生認識到英語在生活中應用的重要性和適用性；其次，情景教學的方式更適合學生的學習需求，教師要保證以學生為主體，才能符合教學工作開展的需求。因此，教師可以讓學生在課堂中使用英語語言問題。例如，在人教版小學三年級的英語教學課程中，Unit 2 《My family》的教學課程中就涉及這樣的句式：“Who is the girl in the red T-shirt？”在后續的課程安排中還存在“What color is the banana？”等教學內容。

三、科學設計貼近學生生活的英語作業

生活化的英語教學主要是指在課堂教學的過程中教師重視對生活化理念的應用，關注到教學工作的實際需求。因此，教師應以培養學生英語交流能力為主要目標，開展切合實際的教學方法。與此同時，科學地設計英語教學作業也是非常重要的教學工作內容之一。

在我看來，教師科學地設計英語教學作業，提升學生英語作業的生活化含量，能夠完善課堂英語教學的工作質量，實現一個完整的教學流程，在實際教學工作開展的過程中激發學生學習的熱情，通過作業的形式鞏固學生英語知識的掌握能力，也為學生提供更多的練習機會。教師在設計課后作業的過程中，可以根據學生的喜好和興趣進行英語單詞的記憶。教師要求學生能夠在課后自行查找單詞，描述自己喜愛的小動物等。例如，在人教版英語教材三年級上冊中，就涉及Unit 4《We love animals》的內容，教師可讓學生描寫自己喜歡的小動物rabbit，學生對小兔子的喜愛能夠激發他們對課文學習的興趣，并能很好地對英語單詞進行記憶。

總之，教師重視對學生英語教學質量的提升，是培養學生實際語言能力的重要教學工作內容之一。通過教師的科學設計，為學生打造一個生活化的課堂，滿足學生實際的學習需求。教師要走進學生的生活思維模式，積極地將學習的知識點與學生的生活融合在一起，是未來教學工作發展的趨勢，也是培養綜合型人才的關鍵。

（責編 容 耘）