課外閱讀在語文教學中的運用探討

魏揚

[摘 要]課外閱讀是語文教學中的重要部分，它在提高人文素養(yǎng)、開闊視野、提升語文能力上都有極大的促進作用。在語文教學中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，有意識地將課外閱讀引入課堂，有效運用課外閱讀來提高學生的語文素養(yǎng)。

[關鍵詞]課外閱讀；運用；交流活動；圖書角

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0009-01

課外閱讀對提升學生的語文素養(yǎng)有著非常緊密的聯(lián)系，當學生進行一定量的課外閱讀后，其閱讀能力、寫作能力都會得到提升。因此，語文教學中，教師應重視學生的課外閱讀，并有意識地將課外閱讀運用到課堂中。那么，教師該如何有效引導學生進行課外閱讀呢？

一、定期開展課外閱讀交流活動

在語文教學中，課外閱讀作為其重要部分，教師可以定期開展課外閱讀交流活動，讓學生在交流活動中收獲更多的知識。學生閱讀許多課外書籍之后，必然會對某本書、某個故事或某個社會現象有不同的感受，而開展定期的課外閱讀交流活動，學生可以將自己的感受表達出來，并將自己認為好的書籍推薦給其他同學。這樣的交流活動，既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以增加學生的知識積累。

同時，定期開展課外閱讀交流活動，可以定為3周一次。在閱讀過程中，教師讓學生把自己感觸較深的句子摘抄下來并用于交流。針對中低年級的學生來說，教師要求學生積累好詞好句；針對高年級的學生來說，教師讓學生就自己所積累的詞句談自己的想法。然后教師讓學生談一談某篇文章的中心思想，對這一思想自己有什么想法。在交流過程中，所有學生都有機會表達自己的想法，學生可以從中積累更多新的知識，不斷開闊學生的視野。

二、將課外閱讀引入課堂教學中

在語文教學中，為突出課外閱讀的重要性，引起學生對課外閱讀的重視，教師可以適當地將課外閱讀引入課堂教學中。在保證課堂教學任務能有效完成的基礎上，教師可以專門拿一節(jié)課來對學生進行課外閱讀指導。為此，教師需要做好相關的準備工作，制定有效的指導計劃，引導學生進行課外閱讀。

第一，推薦課外讀物。學生在不同年級以及不同年齡階段，所能接受課外閱讀書籍的難易程度都會有所不同。因此，對中低年級學生可以推薦難度較低的書籍，而對高年級學生則可以推薦有難度和深度的書籍。在推薦課外閱讀書籍的過程中，教師不僅要將課外閱讀書籍的書目列出來，還要適當挑選書籍中的精彩片段進行分析，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。另外，教師還可以留出幾分鐘的時間，讓學生相互推薦課外讀物，擴大學生的閱讀面。

第二，閱讀方法指導。在課外閱讀指導課中，教師除了要推薦適合學生的課外閱讀書籍之外，還要對學生進行閱讀方法的指導。針對中低年級學生，教師要引導學生查閱字典，把文章讀得通順，而高年級學生，教師則要引導他們把握閱讀的速度，明確文章的主題。

第三，學生匯報閱讀成果。在課外閱讀指導課中，學生不僅要進行課外閱讀，還要將閱讀的成果或收獲進行匯報。

三、在班級中成立小型圖書角

將課外閱讀運用到語文教學中，教師可以適當進行延伸。為此，可以在班級中成立一個小型圖書角，在這個圖書角中放置一些課外閱讀書籍，為學生提供豐富的閱讀資源。學生可以通過圖書角借閱自己感興趣的書籍，當然這個圖書角是有較為完善的借閱制度。教師通過班級圖書角對學生的課外閱讀興趣進行了解，從而對學生進行相關的閱讀指導，讓學生逐漸愛上閱讀，開闊學生視野，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，語文教學中，教師有了充分的課外閱讀指導，貼近學生的生活實際，從而達到課外閱讀在教學中有效運用的目的。

例如，根據學生在班級小型圖書角借閱最多、最頻繁的課外書籍，教師可以選擇這種書籍類型與學生進行交流。針對該類書籍中的內容、詞句和主題，無論是在寫作課上還是在識字課上，教師都可以適當融入，讓學生對書籍中的知識有深刻的印象，最終達到課外閱讀與課堂教學的有效結合，不斷提升學生的語文能力。

有人曾說：“一個人在中小學里讀過哪些書，書籍在他的心靈里就會留下什么痕跡?！笨梢?，閱讀書籍對人產生的作用是潛移默化、深遠持久的。因此，在語文教學中，教師要關注學生的課外閱讀，有意識地將課外閱讀運用到課堂中，有效運用課外閱讀來提高學生的語文素養(yǎng)。

（責編 藍祝丹）