基于核心素養的學生問題意識的培養

劉艷

摘 要：我國一直致力于培養學生的綜合素質，創造全面型綜合人才，從而保證為我國的未來建設提供優秀的人才。自新課程改革之后，我國教育領域發生了根本變化，學生的各項能力得到了全面提高，并營造了一個良好的學習氛圍。我國將加大對學生核心素養的培養力度，激發學生的問題意識，以便學生可以發現問題、分析問題以及解決問題，從而提高學習的效率和質量。分析我國小學數學中學生核心素養的內涵和意義，促進學生增強自身的問題意識，在發現問題、分析問題和解決問題的過程中提高學習能力和創新精神。

關鍵詞：核心素養；問題意識；小學數學

所謂核心素養，是指學生在接受相應階段學習的教育過程中，所形成的能夠適應自身發展和社會需要的必備能力和高尚品格。核心素養是時代發展所需，具備核心價值的學生可以更好地適應當今日益復雜多變的社會，不被社會所淘汰。本文通過分析學生在小學數學中核心素養的相關內容以及學生問題意識的培養過程，以期有效提高學生的學習效率，實現學生全面發展的偉大目標。

一、小學數學核心素養

數學核心素養是指在數學學習的過程中所具備的綜合性能力和水平，以數學基本知識技能為基礎所進行的更高層次的學習。數學核心素養包含數學的本質及數學所蘊含的思想內容，它是在學生學習過程中逐步形成的，自身具有綜合性、整體性、全面性以及長久性等特點。數學核心素養不僅僅涵蓋了數學的知識和能力，甚至延伸到數學所蘊含的情感、態度，是各個方面的集中統一，強調學生的行動能力和學習反思。

小學數學核心素養對學生具有十分重要的意義，具體體現在以下幾點：

核心素養是學生數學素養的集中體現，有利于促進學生全面發展教育。核心素養有助于學生掌握現今社會生活中所需要的知識內容，具有較高的實用價值和現實意義。

核心素養蘊含數學所具有的基本思想和根本目標。數學核心素養有助于學生建立良好的數學思維，體現數學的基本理念，掌握數學的知識內涵，從而使學生產生一定的創新思維和問題分析能力。

核心素養包含數學的核心和價值。數學核心素養蘊含著數學重要的思想和方法，使學生可以深刻地理解數學的內在本質，為進一步提高學生的學習質量創造了條件。

二、培養學生問題意識的應對之策

學生問題意識的培養有助于更好地學習，在一定程度上也有利于我國教育事業的繁榮進步，培養學生問題意識是我國在教育領域中必須加以重視的問題。

為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生對問題意識的興趣。學校、老師以及家長應當強化學生對問題意識的思考，引導學生對問題意識進行合理分析、正確解決和延伸，讓學生可以感受到問題意識的重要意義，促進學生對問題意識的理解，從而使學生對問題意識產生濃厚的興趣，讓學生主動將問題意識帶入到自己的學習中去，學生處在這一環境之中，可以很自覺地學習問題意識，并將它引入自身的學習過程之中，從而提高自身的學習效率和質量。

比如在學校，老師可以在課堂上對學生進行分組，引導學生通過小組討論得出結論，并在課堂上與小組之外的同學進行分享，發表自己的意見，老師及時對學生的想法進行分析和總結。老師在課堂上還可以采用巧妙的教學方式，在教授課程時，適當地增加一些游戲和互動的環節，改變學生以往對傳統課堂的態度，進一步激發學生對學習的熱情和責任感。

三、引入現代科學技術進行輔助教學

進入21世紀之后，我國的技術能力得到了顯著的提升，為適應時代的發展變化，我國在教育領域必須要有所改變才能不被時代所淘汰，將現代科技成果應用到我國的教育事業中，對學生的學習進行適當的引導，有助于學生更快地接受這一門知識，并將知識內容深深地印刻在腦海之中，增強學生的記憶能力。

老師在教授課程時，利用多媒體技術將所要講授的內容通過PPT的形式，并利用電腦傳授給學生，讓學生體會到多元化的教學方式，多媒體上活動的數字和符號更加激發了學生的思維能力，有助于學生思維能力的開拓。

四、進一步提高對問題意識的重視程度，將問題意識提到日程上來

我國應當重視學生問題意識的培養，從而培養出更為優秀的人才，為我國未來發展作出貢獻。我國可以基于學生的問題意識在全校乃至全國開展活動，以比賽、辯論等形式鼓勵學生培養自身的問題意識，并對學生的活動行為采取獎勵制度，使學生對培養問題意識產生強烈的競爭意識，從而使學生問題意識得以全面發揮，有助于學生自身學習效果的提高。

綜上所述，核心素養是學生學習的關鍵，也是培養學生的重點。數學核心素養在一定程度上有助于學生加深對數學的理解和認知，掌握數學彼此之間存在的內在聯系，并真正將數學應用到實際生活之中，使我國教育緊跟時代發展的潮流，而不被社會所拋棄，促進我國教育事業的進步和發展。

參考文獻：

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[2]張建橋.高考“蘇派風格”觀照下學生數學核心素養探微[A].2015江蘇省教育學會學術年會報告文集[C]，2015.