興趣教學在品德課堂中的應用

魏奇

摘 要：推行素質教育的今天，思想品德教育成為學校教學的薄弱環節，大多數老師只讓學生背一背的趨勢已經不適合學生和社會發展的需要，它是初中學生學習其他課程的思想總動員，培養學生良好的學習方法，養成良好的學習習慣已成為社會發展的必然產物。

關鍵詞：思品教學；存在問題；解決策略

品德在教育教學中直接影響著學生的心理素質及健康成長，七年級學生從小學過渡到初中，必須轉變觀念。教師必須從教法讓學生感興趣，認識到思品對學習其他各科及今后的做人有較強的影響，打破干枯無味、死記的思想。通過學習掌握正確思想和方法，養成良好的習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生展現自我

為了避免學生學習中過度勞累，注意力不集中，教師應遵循興奮與抑制過程中的平衡規律，努力營造輕松的課堂氛圍，用提問的方式讓學生思考，學生是怎么想的，可以隨時說出來，老師鼓勵學生動手、動口，打破沉默、枯燥無味的氣氛。如七年級品德第三課“磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑”學習堅強意志的表現時，可以提出這樣的問題：（1）你心目中哪個人是具有堅強意志的，為什么？（2）你在學習、生活中有主見嗎？（3）你在緊要關頭處事果斷嗎？等等這樣的提問，讓學生帶著濃厚的興趣和好奇心聽課，取得的效果是非常顯著的。

二、幫助學生解決學習中的困難，保持濃厚的學習興趣

學習中遇到困難得不到及時解決，日積月累，也會讓學生感覺到該門課難學，以致逐漸喪失學習興趣。因此，教師可以尋找捷徑進行引導，讓學生獲得大量的間接經驗，保持充沛的精力。因為思想品德課文字大家都能看懂，教師不應該是主演，而是導演、主持人，讓學生在課堂上自由發揮，自己發現問題、提出問題、分析并解決問題。教師可以通過俗語、諺語講清道理，聯系學生身邊的小事，讓學生既能解決問題，又感到輕松、愉快。通過漫畫調整學生的情緒，讓學生練習講故事，講清漫畫中人物情緒變化的原因。如，你真難看、你真討厭、明天我找你家長等，學生通過自己分析說出不同的方法，在班內進行交流、討論，然后歸納調節情緒的方法，讓學生動手、動腦、動口結合起來，從而收到良好的效果。

三、引入生動感人的故事，讓學生不斷回味

課堂教學不僅讓學生有所知，更重要的是讓學生有所感，因此，講解成語、諺語的來歷可以激發學生學習的動機和興趣，如七年級品德第二課，情緒——奇妙的窗口一文中講到情緒的四大類型，一方面可以讓學生表演喜、怒、哀、懼，也可以用古典“風聲鶴唳、草木皆兵”，還有農夫和蛇的故事，同時播放課件，讓學生切實感到緊張所產生的恐懼心理，讓學生感受這些詞的妙處，這不僅是教育目的所追求的，也是培養學生持久興趣的一種手段。

四、形成線索，學生有整體思想

思想品德是一門體系學科，教會學生形成整體思想，讓學生不會感到凌亂以及無處著手的懼怕心理，而是在大腦中形成一種知識體系，一本書重點講幾課，每課幾個框題，每個框題幾個問題，重點是什么？難點是什么？應該如何抓住重點，突破難點。這會讓學生一目了然，達到觸類旁通的效果，更好地把握重點、難點。

五、把握品德思想，用品德觀點解決身邊遇到的問題

這當然是對學生深層次的要求，也能讓學生將知識用于實踐中解決實際問題，從而加強學生對課本的理解，讓學生能夠體會到它的實用性，對學習產生濃厚的興趣，因為課本中沒有固定的作業，所學的知識均需要教師和學生根據不同的問題說出不同的觀點，品德是開放課，沒有固定的答案，只要求觀點正確，主導思想正確，開發學生的思維，擴展學生的想象力，培養學生的形象思維和抽象思維，初步學會辯證的思維能力。所以思想政治教育是發展學生思維最好的途徑，只要學生擁有政治觀點，擁有政治術語就可以解決實際問題，使學生受益匪淺。

六、運用多媒體課件，提高學生興趣

隨著經濟的迅速發展，教學的現代化越來越明顯，多媒體課件、光盤、影像視頻直接應用于課堂教學，學生看實物直觀、形象、生動，提出問題、分析問題、解決問題的能力明顯增強。為了防止學生看熱鬧，采取邊看邊提問的方式。這樣的效果比教師講好多次的效果更佳。所以提倡多媒體教學是時代的必然結果。

因此，我們要打破思想品德教學枯燥無味的局面，把道理性、政策性的知識通過多種方式形象化，變得容易理解、掌握，貫通應用在實踐生活中，讓學生對學習感到輕松愉快。抓住學生的思想變化，采取一定的方法調節、轉化，讓品德課幫助學生樹立正確的政治方向，確立正確的學習目標，制訂適合自己的學習計劃，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生不僅學會學習，更重要的是學會做人。

參考文獻：

李生平.促進學生思想品德教學的幾個策略[J].甘肅教育，2015（12）.