趣味教學法在小學數學課堂教學中的實踐應用

陸彩華

摘 要：眾所周知，在小學數學課堂教學中采用新的教學方法能夠有效地提高小學數學課堂的教學質量，同時也有助于學生學習興趣和學習積極性的提高。而趣味教學法就是在新課程標準下誕生的一種全新的小學數學教學方法，經實踐證明，具有激發學生興趣、提高教學質量的促進作用。

關鍵詞：趣味教學法；課堂教學；實踐應用

一、在小學數學課堂教學中落實趣味教學法的必要性

在小學數學課堂教學中，之所以說落實趣味教學法是十分重要和必要的，主要表現在三大方面：一方面是現階段小學數學課堂教學中暴露出一些問題和不足，亟待解決和完善；另一方面是趣味教學法有著自身的價值和魅力，將其落實到小學數學課堂教學中能夠起到有效的促進作用；此外，將趣味教學法落實到小學數學課堂教學中去也是時代的要求。具體內容如下所述：

第一，通過相關的調查研究發現，現階段，雖然我國的小學數學課堂教學效果在逐漸提高，但是依舊沒有達到完美的效果，在實踐教學中暴露出一些問題，一方面受傳統思想的影響，更多教師采用的依舊是教師為主體、灌輸式的課堂教學方法，學生應有的地位得不到體現，學習積極性不夠高；另一方面，教師所采用的教學方法形式化、模式化嚴重，根本目標就是學生數學成績的提高，所以，在此過程中教師和學生都容易產生倦怠心理，致使整個課堂教學效果并不理想。而這些問題的存在都在很大程度上影響了小學數學教學的效果，不利于學生的健康、快樂的成長。

第二，趣味教學法通過精心設計一系列的游戲等活動，能夠將數學知識與游戲活動進行有機的結合，而學生在參與游戲的過程中就會潛移默化地學習到更多的知識，同時，在參與的過程中也加強了教師與學生、學生與學生之間溝通交流的力度，這樣一來，一方面教師能夠更加了解學生，能夠在此基礎上制訂中實用性和適用性更強的教學方案；另一方面，也有助于學生合作能力的提高，而這一能力的鍛煉和培養對學生來說是終身受益的。此外，趣味教學法能夠為學生提供一個比較輕松的學習環境，能夠有效地激發學生的學習興趣和積極性，不僅有助于學生掌握更多的數學知識，而且也有助于難點問題的突破，由此可見，趣味教學的魅力是傳統教學方式所無法比擬的，需要將其落實到小學數學的課堂教學中去。

第三，隨著新課改的不斷深入和發展，也給小學數學課堂教學工作提出了新的要求，要求教師在注重學生成績的基礎上，更要注重對學生能力和數學思維的培養，需要確保學生學科素養和綜合素養的提高，而趣味教學法落實到小學數學的課堂教學去有助于這一教學目標的實現，所以需要將其切實落實到小學數學的課堂教學中去。

二、將趣味教學法在小學課堂教學中落到實處的建議

由上述分析可知，將趣味教學法落實到小學數學的課堂教學中去是十分必要和重要的，而如何讓將其落實到實踐教學中去，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議和意見：

1.教師需要明確趣味教學法的內涵

為了確保趣味教學法能夠落到實處，首先就需要教師能夠明確趣味教學法的內涵，也就是說，與傳統的教學方法相比，趣味教學法需要教師轉變自己的角色，將課堂的主體地位還給學生，能夠扮演好引導者和鼓勵者的角色，同時，能夠堅持以生為本，從學生的特點和實際需求出發制訂符合學生特色的趣味教學方案，在方案中需要涵蓋游戲、笑話、故事等內容，以提高學生的學習興趣。

2.能夠按照不同的教學內容制訂不同的趣味教學方案

在實際落實趣味教學法的過程中為了確保其實現價值最大化，就需要教師能夠根據不同的教學內容制訂出符合學生特色的不同的趣味教學方案。例如，在學習運算相關的知識時，可以以計算接龍的形式來呈現，也可以通過比賽的形式來激發學生的學習興趣，滿足學生好勝的心理；在學習乘法的相關內容時，可以通過諸如“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……”這樣的兒歌來激發學生的學習興趣，并使得相關的知識得到深化。也就說，趣味教學法的方式是多種多樣的，教師需要做的就是根據實際需求做出不同的規劃和計劃。

總之，在小學數學課堂教學中落實趣味教學法對于學生數學學習興趣的培養、數學思維的形成、學習效率和效果的提高都有著十分重要的促進作用。但是要想確保趣味教學法在小學數學教學中實現價值最大化，就需要教師把握其中的精髓，在實踐教學中能夠明確自身的責任和重任，注重科學的趣味教學法，真正做到寓教于樂。而由于筆者能力有限，本文僅是對趣味教學法在小學數學教學應用中相關問題的探索性分析，拋磚引玉，以待后來者居上，同時，筆者也將在今后的實踐教學和理論知識學習中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

李玉平.淺談趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].文理導航，2016（3）.

編輯 王亞青