論如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

任洪森

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，在當(dāng)前的教育事業(yè)中有效教學(xué)成了最受人們關(guān)注的話題。有效教學(xué)的本質(zhì)是在教學(xué)工作中，教師利用多樣化的方式和方法，在最短的時間內(nèi)，投入最小的精力，以取得最大的教學(xué)成效，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的而進行的活動。但是，目前從整體來看，數(shù)學(xué)并未實現(xiàn)有效教學(xué)，效率低下的情況普遍存在。因此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是廣大數(shù)學(xué)教師的共同追求。在教學(xué)工作中，教師一定要繼續(xù)探索、研究，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，從而真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效教學(xué)；提升措施

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也作為考試中的重點科目，備受關(guān)注。雖然自新課改開展以來，數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法策略上有了很大改觀，但確實還存在一些問題，本文針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，總結(jié)了幾點提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

一、影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素

對于教師來說，教師的教學(xué)效率觀念不強。例如，在教學(xué)過程中習(xí)慣于通過拖堂、占用自習(xí)課的時間趕教學(xué)進度，不能有效地對教學(xué)活動進行整體性把握。（1）對于教學(xué)活動沒有進行及時的反饋工作，或是反饋來的信息單一化，主要表現(xiàn)在沒有認(rèn)真及時地批改學(xué)生作業(yè)，由于有些作業(yè)內(nèi)容上課時會講評，導(dǎo)致教師在批改時不負(fù)責(zé)任或者只寫日期甚至是直接打?qū)μ?。?）反饋單一。只通過作業(yè)情況反饋，沒有與學(xué)生進行談話或是互動，導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏有效性。一是缺少互動。二是教學(xué)手段、方法和導(dǎo)入等需要改善。從學(xué)生角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)概念模糊，數(shù)學(xué)思維能力不強。由于數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象性、立體感要求較高。比如，在學(xué)習(xí)立體圖形時，對學(xué)生的立體感和抽象思維要求很高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣也是影響課堂有效性的因素之一?！芭d趣是最好的老師”，缺乏學(xué)習(xí)興趣很難達(dá)到事半功倍的效果。

二、提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施分析

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備

（1）備教材，備課工作的基礎(chǔ)就是教材，教師只有在教學(xué)前將教材中的內(nèi)容全部深刻領(lǐng)會，才能為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要從總體上了解整本教材的概況，明確每一課在教材中的地位，并領(lǐng)會、理解教材的意義，弄清每個單元、每個知識點間的聯(lián)系，從而合理地整合、增刪教材內(nèi)容；另一方面，教師要研究新授課，明確新授課的重難點，并深入到新授課內(nèi)容的內(nèi)部和深層，探索知識對象的本質(zhì)屬性和規(guī)律，以創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（2）備學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，若教師不從學(xué)生實際出發(fā)而盲目地進行教學(xué)，就不可能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師在課前必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況?？蓮膬煞矫鎭砹私鈱W(xué)生：一是從智力因素入手，對于學(xué)生的動手能力、理解能力及知識能力加以掌握；二是在非智力因素方面，全面充分地對學(xué)生進行了解，如熟悉他們生活習(xí)慣、興趣愛好及學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

2.心動不如手動

在教學(xué)工作中，若教師只是單純地依靠講解進行教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，課堂記憶的效率就差。若在課堂教學(xué)中插入手動操作部分，就可以提升教學(xué)效果。如老師可以讓學(xué)生自己進行拼剪、比量及動手畫、動手做，這樣可以避免學(xué)生厭倦情緒的產(chǎn)生，還可以提升其學(xué)習(xí)的積極性。特別是在圖形的教學(xué)中，動手操作可以獲得更好的成效，例如，在計算多邊形面積的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，學(xué)生通過自己動手，更加深了記憶。因此，學(xué)生通過剪、拼、旋轉(zhuǎn)等方式找到了解決問題的方法，不但學(xué)得快，而且記得牢。

3.小組結(jié)合體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在新課標(biāo)中其主要的理念就是將學(xué)生作為教學(xué)的中心，一切活動都要依據(jù)學(xué)生進行，提倡學(xué)生勤于動手、樂于探究，主動參與合作交流，讓學(xué)生從生活實際中合作探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)出學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生從枯燥的教學(xué)中脫離出來。合作學(xué)習(xí)的方式就是讓學(xué)生進行合作分工，以此達(dá)到目的的一種方法。其主要強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)的過程中加入了社會心理學(xué)的合作思想，呈現(xiàn)出的基本特征是教學(xué)中的人際互動性和活動性。作為合作的一種形式，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，相互幫助、相互合作。小組學(xué)習(xí)有利于進行課堂內(nèi)的交流，先將班級劃分為以小組為單位的小集體，然后選出小集體中的負(fù)責(zé)人，各個小組一起來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小組合作的實施可以通過組內(nèi)競爭和組內(nèi)互助來實現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)小組都是組內(nèi)交流，組間交流也是更好地完成教學(xué)的有力手段。小組之間產(chǎn)生相互競爭的局面，以營造優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)。

4.恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，可以將抽象的內(nèi)容變得更加形象直觀，加強了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解能力，同時也加大了課堂的容量。學(xué)生的感官在各種生動形象材料的持續(xù)刺激下，一直處于興奮狀態(tài)，能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中積極主動地探索知識，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。

5.經(jīng)常反思教學(xué)

（1）教師要身體力行，每節(jié)課都留有一定時間，讓學(xué)生進行回顧反思，并且在反思中進行引導(dǎo)，提示學(xué)生著重考慮本節(jié)課的重點在哪里，你的疑惑在哪里，你這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，你認(rèn)為教師的教學(xué)中還有什么欠缺。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到自己查缺補漏的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生“吾日三省吾身”，在做作業(yè)前，先要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上說出自己的心得體會，并以此為基礎(chǔ)進行總結(jié)升華；作業(yè)完成后，要求學(xué)生給自己的作業(yè)一個評價，可以提出學(xué)習(xí)態(tài)度，完成程度等指標(biāo)以便于學(xué)生的自我評估；每天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)日記，日記中可以加入學(xué)習(xí)興趣是否高漲，甚至今天心情好壞等，盡量培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)自有它的精髓所在，數(shù)學(xué)內(nèi)容非常有趣。比如，學(xué)生可以在一起做做實驗，檢驗投出去的硬幣落在地面上正反的概率，不僅增加了樂趣，而且學(xué)到了知識。我們知道，數(shù)學(xué)課本知識，其實很多在生活中接觸過，而數(shù)學(xué)教學(xué)就是對數(shù)學(xué)知識的深化。所以，解決好數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題，教學(xué)效率就能取得很大提高。

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