電子白板，建構高效課堂的“有力推手”

陳金龍

摘 要：隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教育信息化如期而至。電子白板作為教育信息化時代的“高新”產(chǎn)物，在小學數(shù)學課堂教學中起著舉足輕重的作用。現(xiàn)階段，各個學校都在全面打造高效課堂，電子白板已經(jīng)成為建構小學數(shù)學高效課堂的“有力推手”。在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯論述電子白板應用背景下小學數(shù)學高效課堂的建構策略。

關鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；高效課堂；建構策略

隨著教育信息化時代的到來，電子白板現(xiàn)已逐漸取代傳統(tǒng)黑板走進了課堂教學之中。電子白板是一種集電腦、投影儀、觸摸式白板、音箱以及話筒等各種電子設備為一體的多媒體教學設備。電子白板因為集各種教學硬件于一體，融各種教學軟件于一爐，所以備受廣大教師的青睞?，F(xiàn)如今，信息技術的日新月異把整個社會推向了一個快節(jié)奏的時代，在這樣一個快節(jié)奏的時代，社會各個行業(yè)都在追求著高效率。與此同時，教育這項“慢事業(yè)”也在追求著高效的課堂。那么，在電子白板應用背景下，在高效課堂目標驅動下，應該采取哪些有效的策略來建構高效的小學數(shù)學課堂呢？筆者在深入細致地學習有關這方面的最新理論研究成果的基礎上，現(xiàn)結合小學數(shù)學課堂教學實際，淺顯談一些電子白板應用背景下小學數(shù)學高效課堂的建構策略。

一、“巧”用電子白板激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習數(shù)學的不竭動力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是建構高效課堂的先決條件。在小學數(shù)學高效課堂建構過程中，教師要巧妙利用電子白板的各種功能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓濃厚的數(shù)學學習興趣引領學生高效地學習數(shù)學，讓濃厚的數(shù)學學習興趣推動小學數(shù)學高效課堂的全面建構。如在教學人教版小學三年級數(shù)學下冊“計算經(jīng)過時間”這部分內(nèi)容時，教師充分利用電子白板的交互式功能激發(fā)了學生的學習興趣。教師出示了一道讓學生計算經(jīng)過時間的題目，因為學生對24時制時間計算方法還不夠熟練，所以，教師讓學生利用電子白板的交互功能撥動課件上鐘表的指針，讓學生運用“會動”的鐘表親歷了經(jīng)過的時間……又如在教學人教版三年級數(shù)學下冊《位置與方向》這一章中的“簡單的線路圖”這部分內(nèi)容時，教師充分挖掘了電子白板的功能激發(fā)了學生學習興趣。教師讓學生在電子白板上用各種艷麗的顏色畫出了路線圖，并運用電子白板的拖拽功能把一些表示地點的圖片進行了隨意的挪動與組合……教師通過巧妙地運用電子白板的各項功能，讓靜態(tài)的課本“動”了起來；教師通過巧妙地運用電子白板的各項功能，使得原本枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生。教師巧妙地運用電子白板的各項功能極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

二、“活”用電子白板提高課堂教學效率

提高課堂教學效率是建構高效課堂的最終目的。課堂效率的不斷提升依賴于教師教學策略的優(yōu)化。在小學數(shù)學高效課堂建構過程中，教師要靈活利用電子白板的各項功能優(yōu)化課堂教學策略，進而提升課堂教學效率，讓功能強大的電子白板成為教師優(yōu)化教學策略的得力助手，讓教師優(yōu)化的教學策略推動小學數(shù)學高效課堂的全面建構。如在教學人教版三年級數(shù)學下冊“除數(shù)是一位數(shù)的口算”這部分內(nèi)容時，教師充分利用電子白板的交互功能展開了課堂教學。教師設計了一個“光頭強伐木”的游戲，讓學生根據(jù)光頭強伐木的總數(shù)量和運輸木材的車次數(shù)計算光頭強每次運輸木材的根數(shù)……教師通過靈活地運用電子白板的各項功能，使得教師原本低效的教學策略得到了全面的優(yōu)化；教師通過靈活地運用電子白板的各項功能，使得課堂原本低迷的教學效率得到了全面的提升。教師靈活地運用電子白板的各項功能大幅度地提升了小學數(shù)學課堂教學效率，為高效課堂的建構奠定了基礎。

三、“新”用電子白板進行課堂教學評價

有效的課堂教學評價是建構高效課堂的有力推手。課堂教學評價是學生獲得成功的喜悅感以及滿滿自信心的源泉。在小學數(shù)學高效課堂建構過程中，教師要創(chuàng)新地利用電子白板的各項功能進行多元且有效的課堂教學評價，進而提升課堂教學效率。讓操作便捷的電子白板成為教師課堂教學評價的全新渠道，讓教師多元的教學評價推動小學數(shù)學高效課堂的全面建構。如在小學數(shù)學課堂分組合作學習過程中，教師可以利用電子白板根據(jù)各個組的綜合表現(xiàn)進行有效的評價。教師可以在課前制作兩棵漂亮的蘋果樹，當某個小組表現(xiàn)優(yōu)秀時就在他們的蘋果樹上結出一個紅紅的大蘋果，最后以結出蘋果最多的那個組為優(yōu)勝者。當然，當某個學生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的時候或者進步明顯的時候，教師也可以利用電子白板的功能給這些表現(xiàn)優(yōu)秀或進步明顯的學生獎勵一些虛擬的禮品。教師創(chuàng)造性地利用電子白板中各種軟件的相關功能給予學生一些虛擬的禮物，學生對這些虛擬的禮物非常喜愛。虛擬的禮物卻讓學生獲得了真實的成功喜悅感。教師創(chuàng)新地利用電子白板中的相關功能對學生進行有效的評價讓學生獲得了滿滿的自信，為高效課堂的建構提供了源源不斷的動力。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師通過“巧”用電子白板，讓靜態(tài)的課本“動”起來，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為建構高效課堂開鑿源泉；教師通過“活”用電子白板，優(yōu)化教師的教學策略，全面提高課堂教學效率，為高效課堂的建構暢通渠道；教師通過“新”用電子白板，改善教師的評價策略讓學生獲得成功的喜悅感，為高效課堂的建構提供動力。概言之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要讓電子白板成為高效課堂建構的“有力推手”！

參考文獻：

[1]于翠花.巧用電子白板 構建小學數(shù)學高效課堂[J].教育革新，2015（10）.

[2]徐軍.利用交互式電子白板構建小學數(shù)學高效課堂[J].中小學電教（下半月），2016（4）.

[3]王曄.交互式電子白板助力小學數(shù)學高效課堂的構建[J].教育教學論壇，2015（6）.