師生互動在小學語文教學中的分析

摘 要：隨著社會的不斷發展，對于教育越來越重視，尤其是追求課堂教學模式的創新方面。在小學語文教學中，教師應當構建互動式的小學語文教學課堂新模式，通過這種模式可以實現師生互動，將學生的主體地位充分體現出來，讓學生在相互交流與合作中提升學習能力，提高小學語文課堂教學的有效性。通過對互動式小學語文教學課堂新模式的探討。

關鍵詞：小學語文教學；師生互動；提問設計

隨著新課改的實施，如何將互動式教學模式應用到小學語文教學中已經受到各學校的重視。各學校通過不斷的教學模式實踐發現，在小學語文教學中進行師生互動，有利于提高學生學習語文的熱情，活躍小學語文的課堂氛圍。不僅如此，互動式課堂教學模式能夠充分地體現學生在學習中的主體地位。改變了傳統的老師講、學生聽的教學模式，提高了小學語文課堂教學的實效性以及激發了學生學習語文的熱情。

一、營造互動的小學語文課堂氛圍

采用提問的方式使小學語文教學朝著課程改革的方向前進。在語文課堂提問的過程中加強教師與學生的互動，課堂教學是一個雙方互動的過程，互動是培養學生自主學習能力的前提，教師和學生之間的互動是教育質量的保證，合理地進行互動不僅能夠增強學生學習的積極性，還能夠增進教師和學生之間的關系，使學生對知識有更好地掌握，促進學生思維發展。在互動式教學模式中，最重要的就是讓師生在課堂上進行有效的互動，活躍課堂氛圍，讓學生感受到學習語文的快樂。

二、動手操作，激發學習語文的興趣

由于小學生剛剛從幼兒園轉變到小學知識的學習，還處于過渡期，因此，當學生最開始接觸語文的時候，就會覺得語文十分難和枯燥，有的學生甚至厭惡上語文課。這些現象的發生在各小學非常普遍，而小學生依然是處于愛玩兒的年齡，心理和生理都不是很成熟，他們活潑好動、好奇心大，教師需要根據小學生的這些特點采用互動式的教學模式，在小學語文課堂教學中讓學生自己動手操作，到講臺上朗讀課文，讓學生參與到語文課堂中，激發學習的興趣。總之，在互動式小學語文教學活動中，組織學生自己動手操作，有利于培養學生的動手能力和加強學生對于語文知識的深刻理解。

三、創設游戲情境

由于小學生都比較喜歡游戲，所以老師在進行互動式教學中，可以將游戲加入小學語文課堂，激發學生的求知欲望。創設游戲情境對于小學生的健康成長和語文學習有著很重要的作用。在游戲活動中激發學生的探究欲望在當前教學中應用并不普遍，許多小學語文教師老師還沒有培養這種意識，在上課過程中他們往往都忽略了游戲活動與語文教學的緊密聯系。

四、提問設計，促進小組合作

在實施互動式教學的時候要將課堂提問與合作學習緊密的結合在一起，合作學習的概念來源于美國，合作學習的概念被廣泛應用到各個國家，這種學習方法可以說是對傳統教育模式的一大解放，課堂氛圍不再壓抑無趣，教學質量也取得較大成果。在小學語文課堂教學環境中，合作學習則指的是師生之間、學生之間的共同協調合作以完成學習任務的教學方法。合作學習有五大基本要素，分別是積極互動、互相促進、明確責任、社交技能與自評自促。在小學語文課堂中有意識地引進合作的學習方法離不開教師的講解和引導，讓學生學會傾聽、學會表達、學會質疑、學會反思。合作技能的培養是順利展開合作教學的重要前提。要實施以學生為主體的互動式教學，應當將合作學習與課堂提問緊密地結合起來，最終通過設計提問，實現同學之間的合作，提高小學語文課堂的有效性。隨著教育水平的不斷提高，小學語文教學提問設計的創新也成為越來越多語文老師關注的焦點。對于問題的設置和提問都是語文老師進行互動式教學的重要方式。通過這種方法使得課堂具有濃厚的學習氛圍，促進小組合作，總體上取得了一定成效。但從目前的教學狀況來看，有的教師在課堂上沒有采用互動式的教學方式，學生的參與意識較差，老師可以通過提問有效地活躍課堂。在提問時候要注意設置問題的層次，也就是小學語文老師在課堂上提出的問題要做到層層遞進，能夠引導學生慢慢地去思考問題，最后就可以全面地對文章有所理解。

總之，在小學語文課堂教學中應當進行互動式教學，充分地體現學生的主體地位，讓他們在相互交流、相互合作的環境中學習語文知識，提高學校語文教學的實效性。

參考文獻：

[1]尹彩霞，尹小妮.小學語文教學師生互動的語言溝通探微[J].求知導刊，2016（10）.

[2]朱文杰.加強師生互動，打造小學語文高效課堂[J].中華少年，2016（8）.

[3]張秀芹.科學創設，提升師生互動品質：小學語文課堂教學師生互動有效性探析[J].內蒙古教育，2015（35）.

作者簡介：吳成瑤（1980—），女，漢族，籍貫：貴州遵義，本科，貴州省遵義市播州區芶江鎮同心小學，小學一級教師，研究方向：小學語文教學。

編輯 溫雪蓮