淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：小學(xué)生因?yàn)檎幱谝粋€(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)其有很大的吸引力，課堂上的主體地位逐漸凸顯出來(lái)，面對(duì)這一情況，小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)時(shí)可以選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符的教學(xué)方式，加入游戲教學(xué)，運(yùn)用游戲的趣味性、活動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；游戲教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使其主動(dòng)參與教學(xué)，而通過(guò)游戲的形式，可以讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)和技能，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，參與教學(xué)，提高自己對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟與鑒賞能力，有不同的理解。

一、游戲教學(xué)的趣味性

游戲教學(xué)最明顯的特征就是它的趣味性。趣味性的應(yīng)用，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，可以讓學(xué)生集中注意力，關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，有意識(shí)傾向。

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)有很大吸引力，教師經(jīng)常會(huì)把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，小學(xué)音樂(lè)教師會(huì)利用游戲所具有的趣味性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，完成課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并給學(xué)生留有空間，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮。比如，教師課前會(huì)根據(jù)教案，先準(zhǔn)備7個(gè)水瓶，注入不同高度的水，讓學(xué)生通過(guò)敲擊感受音高的變化。到了課上，學(xué)生利用手邊的鉛筆、直尺等，敲擊水瓶的瓶口，感受音樂(lè)。隨后，教師講解休止符時(shí)，會(huì)用“紅燈停，綠燈行”的游戲，把音樂(lè)休止符作為紅燈，休止符作為綠燈，因?yàn)榧t燈和綠燈是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的事物，這種方式能夠讓其準(zhǔn)確理解休止符具有的意義。而對(duì)于強(qiáng)弱音的講解，則會(huì)運(yùn)用不同的聲音與其他物體發(fā)生碰撞，形成回音，像是鬧鐘的鬧鈴等，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)熱情。

二、游戲教學(xué)的活動(dòng)性

活動(dòng)是游戲最基本的組成部分，只有活動(dòng)具有積極的意義，才可以算一個(gè)好游戲。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有基本的了解，運(yùn)用身體的各個(gè)器官，表現(xiàn)音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。游戲活動(dòng)的展開(kāi)，可以讓學(xué)生互相配合，優(yōu)化教學(xué)效果。

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，會(huì)通過(guò)自己的觀察模仿其他事物的肢體動(dòng)作與說(shuō)話(huà)的形態(tài)，教師可以利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。比如，《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌，教師可以讓學(xué)生扮演不同農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物，這些動(dòng)物包括小雞、鴨子、牛、羊等，根據(jù)自己的理解模仿動(dòng)物的行動(dòng)方式，發(fā)出與其叫聲相近的聲音，展示自我。課上，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出自己想要扮演的動(dòng)物，隨著音樂(lè)的播放，做出動(dòng)作，進(jìn)入歌曲營(yíng)造的氛圍中，受到音樂(lè)的感染，展示音樂(lè)的趣味性。而當(dāng)學(xué)生欣賞《在鐘表店里》時(shí)，可以用身體模仿時(shí)針、分針和秒針的走法，隨著音樂(lè)擺出不同的時(shí)間。

這種方式會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活中真實(shí)的事物，擺出不同的動(dòng)作，使得其學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，符合他們對(duì)事物的認(rèn)知，其對(duì)音樂(lè)的理解將更加全面。

三、游戲教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性

游戲教學(xué)除了具有趣味性與活動(dòng)性外，還具有競(jìng)爭(zhēng)性。這種競(jìng)爭(zhēng)性讓游戲具有比賽性質(zhì)，可以促進(jìn)游戲教學(xué)的進(jìn)行，也可能出現(xiàn)游戲分歧，所以，教師要選擇性地使用，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)插入。

由于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，讓小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，有很高的斗志，加入競(jìng)爭(zhēng)能夠增加學(xué)生的斗志，學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如《沂蒙山小調(diào)》，教師會(huì)先把歌曲分成數(shù)個(gè)部分，先逐一地播放，然后整體播放一遍，讓學(xué)生猜出這首歌的歌名，會(huì)給說(shuō)出歌名最接近的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。例如，課上，學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，會(huì)說(shuō)出《沂蒙山歌》《歌唱大山》等。這種方式可以讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的印象。

小學(xué)音樂(lè)教師利用競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生所在的不同年級(jí)展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生所在的年級(jí)是不斷上升的，隨著年級(jí)的上升，心理認(rèn)知也會(huì)發(fā)生很大的變化：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然形成了思維模式，但尚未形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)周?chē)氖挛镉泻軓?qiáng)的好奇心，想要表現(xiàn)自我，極易被有趣的事物吸引；小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)事物已經(jīng)形成基本的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇更傾向于能夠激發(fā)自己想象欲望的事物，用自己發(fā)散性的思維思考問(wèn)題；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立分析事物，判斷事物的性質(zhì)，形成成熟的心理，知道自己喜歡、厭惡哪些東西，只需教師和家長(zhǎng)稍加引導(dǎo)即可。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，以生理和心理發(fā)展為基礎(chǔ)，選擇競(jìng)爭(zhēng)游戲的內(nèi)容，以及競(jìng)爭(zhēng)性的程度，使教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合，加深游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響。

總之，游戲教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是一種新型教學(xué)手段。它的應(yīng)用可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓課上教學(xué)順利進(jìn)行。為此，教師要增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓其具有活動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)音樂(lè)的基本知識(shí)和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：趙怡，女，出生于1988年3月，浙江溫州人，本科，一級(jí)教師，小學(xué)音樂(lè)教育。

編輯 溫雪蓮