網絡環境下小學英語教學策略的探索

章學成

摘 要：隨著時代的不斷發展，人們的生活逐漸與網絡的聯系越來越密切，在網絡下延伸的各種信息技術也逐漸走進小學的課堂，有效地改變了傳統課堂的教學模式，為教育教學的發展帶來了新的機遇，也使教育有效地與時代發展進行銜接，滿足了學生的學習發展需求。就網絡環境下小學英語教學策略做了探討。

關鍵詞：網絡環境；信息技術；小學英語；教學策略

隨著教育的不斷深入改革，各種新的教學方式如雨后春筍般不斷地涌現出來，使得傳統的教學觀念、教學方法、教學模式等都發生了巨大改變，在學校中運用信息技術教學已成為教學發展的趨勢，它為教師的教學提供了極大便利，也有效地激發了學生的積極性，促進了學生學習效率的提高。教育要從娃娃抓起，將網絡環境下延伸的信息技術運用到小學英語教學中，不僅是積極踐行黨的教育方針和理念的表現，也是為了從小就培養好學生的英語能力，使得學生將來更好地立足于社會。為了有效地發揮網絡環境的優勢作用，促進學生英語能力的提升，教師在小學英語教學時可以從以下方面著手。

一、“聽”的教學策略

聽力練習是小學英語教學中的一個重要內容，也是教學中的一個重、難點，很多學生因為之前沒有接觸過英語，所以在聽力過程中什么也分辨不清，因此在網絡環境下對小學生進行聽力方面的訓練時，教師要抓住學生的心理，使得學生能夠對英語聽力學習產生興趣，這樣就會有效地提升學生的英語聽力能力。

例如，在“How can I get there？”這一單元的學習時，里面的聽力練習是“Wu Yifan and Robin are looking at some robots.listen and tick.1.Where are they？2.Is Grandpa there？”那么，教師在讓學生進行這個聽力訓練時，為了讓學生聽得更清楚，可以延長詞句與詞句之間的時間，讓學生有一定的時間進行思考，比如，教師可以播放兩個單詞暫停一次，或是說完一個短句暫停一次，引導學生對自己聽到的詞句進行思考、分析，這樣就會加深學生的理解，逐漸提升學生在聽力方面的能力。

二、“說”的教學策略

英語是一門關于語言的學科，因此“說”這方面的教學在英語教學中非常重要，但是受漢語的影響，很多小學生的英語口音非常嚴重，而且有的小學生性格非常內斂，經常不好意思開口說英語，在網絡環境下，教師可以利用多媒體有效地激發學生對英語學習的興趣，促使學生主動開口說英語，有效地提升學生的口語交際能力。

例如，在學習“What can you do？”的內容時，教師可以讓學生按照多媒體播放的聽力進行跟讀，也可以讓學生根據圖片的對話進行角色扮演，有效地促進學生開口說英語。同時教師在英語教學的時候，還可以利用多媒體給學生播放一些英語類型的動畫片或是視頻，因為學生對這方面非常感興趣，這樣就可以促使他們在視頻觀看的過程中潛移默化地受到影響，有效地提升學生的英語水平。教師還要多對學生進行鼓勵，使得學生不懼怕英語，對于開口說英語不羞怯，通過平常在課堂上的一些鼓勵，有效地提升學生的自信心，使得學生除了在學校，在家里也能自覺地利用網絡技術對自己的口語能力進行加強訓練，這樣就能有效地提升學生的英語口語交際水平。

三、“讀”的教學策略

“讀”和“說”一樣，都需要學生勇于開口，教師可以利用網上各種圖文并茂的豐富資源，有效地激發學生的興趣，使得學生自主地開展對學生的英語閱讀；還可以利用小組合作的方式，讓學生進行相互幫助、相互監督，有效提高學生“讀”的能力。

例如，在課本當中的每一單元中都有一個活動是“Lets spell”，那么在英語課堂中，教師就可以利用網絡信息技術將這些單詞的拼寫、發音播放出來，使得學生能夠根據播放出來的聲音進行大聲的跟讀，學生讀的多了，自然也會將這些單詞掌握得更加全面。同時教師還可以利用網絡環境下其他的一些電子設備，有效的激發學生對英語“讀”的興趣，提高小學英語“讀”的教學。

四、“寫”的教學策略

“寫”也是小學英語教學中的一個重要環境，在網絡環境下對小學生“寫”的能力進行培養時，教師可以利用網上豐富的資源，下載一些優秀的英語小故事或是英語作文給學生觀看，讓學生進行仿寫，有效地提升學生的英語寫作能力。或是在節假日的時候讓學生仿照外國小朋友的習慣，多給爸媽寫一些英語祝福賀卡，這也能有效地提升學生“寫”的能力，同時還能有效促進家庭溫情。

總之，網絡的發展為教學帶來了新的機遇，同時也帶來了挑戰。在小學英語教學中教師要積極發揮網絡信息技術的優勢作用，從聽、說、讀、寫方面讓學生得到全面的提升，有效促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]郭寶玲.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].考試周刊，2016（23）.

[2]楊赟.網絡環境下的小學英語教學策略[J].校園英語，2015（5）.

編輯 溫雪蓮