淺議初中生英語聽說能力的培養(yǎng)

廖華艷

[摘 要]學(xué)習(xí)語言的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生交際能力就要培養(yǎng)其聽說能力。但由于客觀環(huán)境的影響，造成很多學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”等現(xiàn)象，而要解決這一問題，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]初中英語；聽說能力；培養(yǎng)提高

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0037-01

學(xué)生交際能力是初中英語教學(xué)的一個(gè)基本要求。培養(yǎng)交際能力首先要培養(yǎng)聽說能力，但由于缺乏聽說英語的環(huán)境和受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生成為“英語啞巴”或“英語聾子”，聽說能力較差。為了解決這種“有口難言，有耳難聽”的弊端，盡快提高學(xué)生的聽說能力，下面淺談筆者在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的一些做法。

一、突破語音關(guān)

語音是初中學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)英語的一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生之所以成為英語“啞巴”和“聾子”，很大原因是語音學(xué)不好，不懂語音，就不會(huì)拼讀單詞，有的學(xué)生就給單詞注上漢字讀音，甚至注上方言，造成讀音不準(zhǔn)的局面，嚴(yán)重阻礙聽說能力的提高。

所以在語音教學(xué)上筆者花了一些心思，幫學(xué)生找規(guī)律，歸納，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。如在區(qū)別/u：/與/u/時(shí)，筆者編了一個(gè)順口溜：“Classroom， book， good， look， goodbye， Mr foot.教室里的書真好看，再見，foot先生?！边@樣學(xué)生學(xué)得有趣味，記得也扎實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，使學(xué)生身臨其境，有利于聽說練習(xí)和活躍氣氛。初中學(xué)生愛說愛動(dòng)，玩游戲可激起他們極大的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能更快、更好地掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)外研版九年級(jí)上冊(cè)Module 8 Sports life時(shí)，筆者就讓學(xué)生玩“投籃pk”的游戲。由學(xué)生往口盅投乒乓球看誰得分多，并讓學(xué)生猜Whats the score？ Whos the winner？然后，讓學(xué)生用英語問Whos your favourite sport star？ Why？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又練習(xí)了句型。課堂氣氛十分活躍，不但學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生積極上來玩，而且成績較差的學(xué)生也不甘示弱，主動(dòng)參與，學(xué)生很快就能熟悉并會(huì)運(yùn)用My favourite sport start is... because he is good at... he is a hero in my heart.通過角色扮演，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中用，自然提高了學(xué)生的聽說能力。

三、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞、句型、對(duì)話感興趣，就要讓他們能積極主動(dòng)地去動(dòng)口、用耳。在教學(xué)中筆者精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地利用實(shí)物、圖片或多媒體設(shè)備去刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說感官。例如教fruit一詞時(shí)，通過展示圖片讓學(xué)生用英語說出水果的名稱，接著進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練，用Whats your favourite fruit？這個(gè)問句引導(dǎo)學(xué)生講出各種各樣不同的答案：My favourite fruit is apple（banana，grape...）。然后用ppt展示圖片與語音材料，讓學(xué)生搶答看到與聽到了什么水果。

這樣，學(xué)生既記住了單詞，又練習(xí)了聽，也訓(xùn)練了說，而且不覺得被動(dòng)、乏味，而是積極開動(dòng)腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起教師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果要好得多。

以上是筆者教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的幾點(diǎn)做法，也取得了一定的成效。當(dāng)然，“教必有法，但無定法”，如何更加高效地提高學(xué)生的聽說能力，還需要我們共同去探索。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王篤琴.英語教學(xué)策略論[M].上海：上海教學(xué)與研究出版社， 2004.

[2] 呂良環(huán).外語課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.