試論如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力

王開鴻

摘 要：自主學習是與“機械學習”“他主學習”“被動學習”相反的一種學習模式，自主學習主要是指較少地依賴別人的幫助，通過自己進行的有效學習，自主學習的落實也是學習者一種綜合能力的體現，有助于學習者學習能力的拔高和專業知識的豐富。而小學階段是學生生涯的啟蒙階段，如果在此階段能夠形成自主學習的學習習慣，可以說是終身受益的。小學數學是一門抽象性比較強的學科，所以，在學習過程中學生有必要通過自主學習獲得更多的數學知識，并形成數學思維。

關鍵詞：小學數學；自主學習；能力培養

對于學生來說，自主學習能力的培養對其成長和發展是十分重要的，同時也是學生日后成長和發展的必要前提，所以說，在小學階段，做好學生的自主學習能力培養工作十分必要。要想做好學生自主學習能力的培養工作，需要教師有效激發學生的學習積極性和主動性；能夠研究出適合自己的學習方法和技能，并形成自己的學習體系；養成獨立學習的習慣，并能夠一直堅持下去；形成數學學習的思維，并能夠有效應用到今后的數學學習中去。如何在小學數學教學中做好學生自主學習能力的培養工作，筆者結合自身多年的教學實踐經驗和所掌握的理論知識，提出以下幾點建議和意見。

一、最大限度地激發學生學習數學的興趣和積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，在培養學生自主學習能力的過程中，激發學生的學習興趣和積極性是必要的前提和基礎。而要做好興趣激發工作，就需要教師從以下幾個基本點著手：一是把握學生的特點，可以說，小學生對新事物有著與生俱來的興趣，好奇心又比較強，所以，在教學過程中，教師可以充分利用多媒體等信息技術手段來為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠時時感受到新鮮事物，同時又能夠在新鮮事物和環境中學習到更多的數學知識和技能；二是轉變自己的角色，努力成為一名民主的教師。也就是說，教師在教學過程中放下自己的架子和威嚴，為學生營造一個民主、和諧、平等的學習氛圍，讓學生能夠在相對輕松的環境中進行數學知識的學習，并且能夠與教師在互動交流中不斷成長；三是教師要在實際教學過程中提倡“童言無忌”，也就是讓每一個學生的個性都得到有效的發揮，對于學生的任何言論不要盲目地阻止和批評，而是能夠從學生的視角出發，做好學生的引導和鼓勵工作，讓學生逐漸感受到數學的魅力，并因為愛上數學教師而愛上數學課的學習。

二、向學生傳授養成自主學習習慣的方法

可以說，方法是確保學生養成良好學習習慣的關鍵。在有了興趣這一誘因之后，更重要的就是向學生傳授養成自主學習習慣的方法。總結來看，幫助學生養成自主學習習慣的方法主要有以下兩種：

第一，要幫助學生養成學會質疑的習慣。學生只有有了問題，才能夠帶著問題去探究，所以，教師在小學數學教學過程中需要讓學生養成質疑的習慣。在此過程中，教師首先可以根據教材和所講內容的特點，通過情境創設、分組合作等方式為學生提供提出疑問的契機；其次，要加強對學生關心和鼓勵的力度，讓學生逐漸消除心理障礙，讓更多的學生敢于提問；此外，教師在學生提出問題之后，能夠引導學生提出“為什么”這樣更深一步的問題，久而久之，讓學生不僅會提問，而且能夠提出好的、有價值的問題。

第二，引導和幫助學生制定科學、有效的學習計劃。教師在教學過程中，要能夠根據學生的特點制定出適合學生的學習計劃，學習計劃要有長有短，要有針對性，同時，一旦制定出學習計劃，就需要讓學生跟著學習計劃走，為完成學習計劃而努力。在此，教師需要做的就是讓每一個學生的學習計劃都有較強的執行力和實用性，既不是不切實際的想象，也不是不用努力就能實現，而是需要學生努把力才能夠實現的學習計劃，這樣，才能夠有效地增加學生學習的自信心，有助于學生自主學習習慣的養成。

三、為學生打造自主學習的平臺

自主學習平臺的搭建是確保學生自主學習活動得以實現的根本保障。在此，需要教師從以下三個基本點出發：一是為學生提供更多聽講的平臺，讓學生能在教師的講述中有所啟發，并對相關知識有所記憶；二是能讓學生有機會去看不同年齡段學生自主學習的成果，在激發學生自主學習積極性的同時讓學生從中學到一些方法；三是給學生更多的機會和時間讓學生自主學習和探究相關的數學知識，而不是無謂的“紙上談兵”。

總之，自主學習習慣的養成對學生整個數學學習生涯來說都是十分有益的，而要想確保小學生能夠形成自主學習數學知識的習慣，就需要教師掌握其中的精髓，在實踐教學中引導好學生，并且在實際落實過程中不斷總結，不斷提出更好的方法和建議。