湖南人文與湖南城市羽毛球課教學(xué)現(xiàn)狀分析

唐金華

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、邏輯歸納法對(duì)湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院體育系羽毛球普修課程的進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)羽毛球普修課的開展情況進(jìn)行全面了解，得出湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院體育專業(yè)都是把培養(yǎng)復(fù)合型教學(xué)人才和社會(huì)體育工作專門人才定作教學(xué)目標(biāo)，羽毛球普修課課程目標(biāo)與該院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致。

關(guān)鍵詞：體育系；羽毛球普修課；現(xiàn)狀

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院的體育專業(yè)羽毛球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯歸納法等方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和羽毛球普修課課程目標(biāo)

筆者通過(guò)在湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院校園網(wǎng)站上搜索得兩校體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分別是“培養(yǎng)從事學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽，學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的多能一專的復(fù)合型體育人才”。和“培養(yǎng)從事學(xué)校體育教育、教學(xué)訓(xùn)練與競(jìng)賽，具有社會(huì)體育的基本知識(shí)和技能的復(fù)合型體育人才”。

通過(guò)對(duì)兩校體育系羽毛球普修課教師的訪談了解到課程目標(biāo)分別是“正確認(rèn)識(shí)羽毛球普修課，以提高學(xué)生上肢動(dòng)作速度，力量耐力，增強(qiáng)心肺功能及思維反應(yīng)的靈活性，并使學(xué)生獲得組織實(shí)施羽毛球教學(xué)訓(xùn)練的初步知識(shí)和技能方法。”與“使學(xué)生對(duì)羽毛球普修課有一個(gè)充分的了解，掌握基本理論知識(shí)和技能，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)”。由此可知，兩校對(duì)羽毛球普修課課程目標(biāo)都注重對(duì)羽毛球的正確認(rèn)識(shí)，側(cè)重強(qiáng)化復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)。基本與兩校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。最終根據(jù)學(xué)校自身的狀況和學(xué)生特點(diǎn)逐漸進(jìn)行調(diào)整，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步對(duì)人才的需求。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才也提出來(lái)更高的要求，兩校要以培養(yǎng)體育教師為本、輻射其他體育相關(guān)領(lǐng)域，拓寬專業(yè)培養(yǎng)A徑和學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生選課的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2 湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院羽毛球普修課現(xiàn)狀

2.2.1教材使用情況

教材是教師教學(xué)的重要根據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依拖，對(duì)教師和學(xué)生中起著互動(dòng)的作用。筆者閱讀分析了收集到的所有教材，得出這些教材的理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容基本一致，只是各種教材內(nèi)容知識(shí)廣度和深度有些區(qū)別，即側(cè)重點(diǎn)有些不同。而筆者通過(guò)調(diào)查得出湖南人文科技學(xué)院從2010級(jí)到2013級(jí)都是使用高等教育出版社張瑞林主編的《羽毛球運(yùn)動(dòng)》，而湖南城市學(xué)院在2012級(jí)以后，開始使用由肖杰主編人民體育出版社2005年1月出版的《羽毛球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐》。《羽毛球運(yùn)動(dòng)》只注重羽毛球的概述與技戰(zhàn)術(shù)。而《羽毛球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐》此教材重在對(duì)教學(xué)訓(xùn)練方法、羽毛球的概述、技戰(zhàn)術(shù)、羽毛球裁判競(jìng)賽規(guī)則與編排、運(yùn)動(dòng)損傷方面進(jìn)行闡述，本教材內(nèi)容系統(tǒng)、理論研究有深度、內(nèi)容全面適合當(dāng)今羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2.2學(xué)分、課時(shí)分配及開課時(shí)間

筆者通過(guò)向湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院體育專業(yè)羽毛球普修課教師進(jìn)行訪談，并向其借閱教學(xué)大綱資料總結(jié)出了：兩校從11級(jí)到13級(jí)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)、開課時(shí)間段和所占學(xué)分上都沒(méi)有發(fā)生變化。教學(xué)時(shí)數(shù)都是34，而開課時(shí)間段都把社會(huì)體育設(shè)在第一學(xué)期、體育教育設(shè)在第二學(xué)期。不過(guò)湖南人文科技學(xué)院在所占學(xué)分方面更加重視，湖南城市學(xué)院只占1.5個(gè)學(xué)分，而湖南人文科技學(xué)院占了2.0個(gè)學(xué)分。這對(duì)于湖南人文科技學(xué)院同學(xué)來(lái)說(shuō)也會(huì)更加重視這門課程，相對(duì)羽毛球總體水平也會(huì)有所上升，使湖南人文科技學(xué)院羽毛球運(yùn)動(dòng)氛圍更加濃厚。這對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展有著積極作用。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容

對(duì)比兩學(xué)院可知，湖南人文科技學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容上理論課課時(shí)占17.7%，實(shí)踐課課時(shí)占82.3%。而湖南城市學(xué)院在理論課課時(shí)占23.6%，實(shí)踐課課時(shí)占76.4%。湖南城市學(xué)院在理論課課時(shí)上比湖南人文科技學(xué)院多了5.9%。

為了了解湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院體育專業(yè)羽毛球普修課的教學(xué)內(nèi)容選用現(xiàn)狀，筆者對(duì)兩校羽毛球?qū)I(yè)教師進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容主要包括羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、羽毛球教學(xué)理論與方法、羽毛球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、羽毛球的基本技戰(zhàn)術(shù)理論、羽毛球競(jìng)賽編排與裁判規(guī)則、羽毛球訓(xùn)練與管理、傷病預(yù)防及治療知識(shí)等方面。

通過(guò)訪談了解兩校都在理論知識(shí)方面涉及的較少，教學(xué)內(nèi)容也不是很有針對(duì)性。因此，兩校教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生自身的考慮、當(dāng)前社會(huì)與建設(shè)學(xué)科發(fā)展的需要的同時(shí)，還要顧及到在一定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，保證課程內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和可選擇性。羽毛球教學(xué)內(nèi)容不僅僅要學(xué)生掌握基本技術(shù)技能，還要提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

2.2.4教學(xué)場(chǎng)地地基本情況

據(jù)調(diào)查表明，湖南人文科技學(xué)院有專業(yè)的羽毛球場(chǎng)地8片，不過(guò)分成了一個(gè)5片的和一個(gè)3片的。在12級(jí)以前羽毛球普修課基本都是在3片場(chǎng)地上課。5片的基本上被專修課占據(jù)。從而普修課面臨人多場(chǎng)地少的局面。而湖南城市學(xué)院有獨(dú)立的6片場(chǎng)地。把專修課和普修課錯(cuò)開時(shí)間上從而來(lái)保證上課質(zhì)量。不過(guò)湖南人文科技學(xué)院從12級(jí)以后對(duì)普修課的上課時(shí)間和專修班的上課時(shí)間進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，現(xiàn)在基本不影響普修課教學(xué)。

2.2.5考核與評(píng)價(jià)

結(jié)果顯示， 兩校在課程評(píng)價(jià)內(nèi)容的方式上完全相符。平時(shí)成績(jī)占每次考核成績(jī)的10%、技能成績(jī)占每次考核成績(jī)的30%、理論成績(jī)占每次考核成績(jī)的30%、實(shí)戰(zhàn)成績(jī)占每次考核成績(jī)的10%、實(shí)踐成績(jī)占每次考核成績(jī)的20%。考核評(píng)價(jià)內(nèi)容排名一次是：技能和理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)戰(zhàn)成績(jī)。對(duì)于以上考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，《指導(dǎo)綱要》中指出球類項(xiàng)目在考核評(píng)價(jià)時(shí)不但要考核知識(shí)理論、考核技術(shù)，還要考核學(xué)生的基本能力。據(jù)訪談，目前兩校羽毛球普修課的考核評(píng)價(jià)方法缺少學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)內(nèi)容。考核方式主要采用理論筆試、技術(shù)考評(píng)和平時(shí)考查等方法對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。而有關(guān)考核教學(xué)能力、訓(xùn)練能力和組織競(jìng)賽能力，還沒(méi)有采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)手段和方法來(lái)進(jìn)行考核。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1湖南人文科技學(xué)院與湖南城市學(xué)院體育專業(yè)都是把培養(yǎng)復(fù)合型教學(xué)人才和社會(huì)體育工作專門人才定作教學(xué)目標(biāo)，羽毛球普修課課程目標(biāo)與該院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致。

3.1.2湖南城市學(xué)院目前使用的教材基本符合教學(xué)內(nèi)容要求，湖南人文科技學(xué)院在教材使用上需要改進(jìn)。

3.1.3兩校在羽毛球普修課所占學(xué)分、課時(shí)分配及開課時(shí)間安排比較合理。上課場(chǎng)地基本滿足普修課上課需求。兩校羽毛球普修課的考核評(píng)價(jià)方法缺少學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)內(nèi)容，考核方式主要采用理論筆試、技術(shù)考評(píng)和平時(shí)考查等方法對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2 建議

3.2.1湖南人文科技學(xué)院普修班課程目標(biāo)積極向湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)靠攏，根據(jù)學(xué)校自身的狀況和學(xué)生特點(diǎn)逐漸進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)一專多能的優(yōu)秀人才，創(chuàng)造湖南人文科技學(xué)院的培養(yǎng)特色。

3.2.2湖南人文科技學(xué)院因?qū)滩募皶r(shí)更新，借鑒網(wǎng)絡(luò)、雜志出版社等，結(jié)合湖南人文科技學(xué)院基本情況，找到適合湖南人文科技學(xué)院體育系羽毛球普修課的教材。

3.2.3湖南人文科技學(xué)院應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾芋w育系羽毛球普修課程的教學(xué)時(shí)數(shù)和所占學(xué)分， 讓學(xué)生有更充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)技能和更加重視普修課。增加場(chǎng)地硬件設(shè)施，為學(xué)生提供更多的練習(xí)場(chǎng)地。 豐富考核，適當(dāng)增加學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)的考核方式，加強(qiáng)教學(xué)能力、訓(xùn)練能力和組織競(jìng)賽能力的考核，不但要考核知識(shí)理論、考核技術(shù)，還要考核學(xué)生的基本能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林健.高等學(xué)校人才培養(yǎng)全面質(zhì)量管理探析[J].高等教育研究，2001， （6）：89一91

[2]王健.高等體育教育專業(yè)的發(fā)展及其課程體系分析[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 1998，（6）：121一127.

[3]錢銘什，楊靜珍，李偉民等.對(duì)培養(yǎng)未來(lái)德才兼?zhèn)洹⑽奈潆p全的體育師資的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，23（l）：74一77.