應用意識在小學數學課堂中的培養

劉淑艷

摘 要：讓小學生培養應用意識和應用能力是一件困難的事情。但是長久以來，人們對于數學的認識存在一個誤區，認為只要學好數學，就一定可以取得良好的成績，從而也就可以很好地應用到生活中。這種錯誤的想法要改變，要和平時的小學教學相結合，通過一些練習使小學生明白數學的應用價值。

關鍵詞：小學數學；能力培養；小學生

數學教學的目的是為了讓小學生掌握數學知識，并且還可以應用到生活中，解決一些生活中的實際問題。但是在應試教育的影響下，數學教學越來越注重培養小學生的解題能力，讓小學生從小就變成了“考試機器人”。這種教育方式使得小學生缺乏應用數學意識和用數學解決一些實際問題的能力，這樣無法到達教學的要求。所以小學數學教師要讓小學生認識到現實生活和數學之間的應用關系，使他們明白如何運用小學數學課堂上學到的知識去解決一些實際問題。

一、指導小學生在日常生活中發現問題，增強應用意識

非常多的小學生都不懂小學數學知識的作用，以及數學知識的應用方式，很大的原因是小學生不注意在生活和其他實踐中發現的數學問題。而且現在的小學數學教學中過于強調數學知識的獲得，忽略學習數學知識的過程，從而導致小學生對于小學數學所學知識掌握不了，而且不會應用到日常生活中。所以這樣發現不了數學與生活的聯系，讓小學生忽略了數學的重要性，不注重數學知識在日常生活中的應用。因此，小學數學教師應該結合日常生活來改編數學題，讓小學生明白日常生活中數學知識的應用，從而提升小學生的數學知識在日常生活中的應用意識。這樣教師進行慢慢的指引，讓小學生在日常生活中發現問題并獨立地應用數學所學知識來解決。這樣培養小學生數學知識的應用意識，讓小學生明白數學不僅來源于課本，在日常生活中也有很多的數學知識。當今時代素質教育的目的在于提高學生的思想素質，所以素質教育已經成為21世紀教育的發展主旋律。而培養小學生的數學應用意識就是提高小學生素質的一種方式。此外，小學數學教師也要鼓勵小學生提出與生活日常有關的問題，從而讓小學生感到數學知識與日常生活有很大的聯系，還可以提高小學生對數學的興趣，對數學產生濃厚的喜愛之情。

二、讓學生通過實踐提升自己的數學知識應用能力

當今時代，如何讓小學生不自覺地運用小學數學知識去解決問題，是一件困難的事，而培養小學生數學知識應用意識的一個重要途徑就是讓他們通過親身的實踐來體會數學與日常生活的聯系。因此，教師應該深入研究課本中的課外活動、專題活動，讓小學生有更多的實踐機會進行數學知識應用能力的提升。比如，教師可以要求小學生去量一量自己住的小屋的面積，讓他們思考“自己的小屋要怎么測量？需要什么？”這樣他們就會去想自己的小屋是什么形狀、需要測量的邊是哪條邊、測量的長度、測量需要用哪個單位、如何計算等等。這樣通過讓小學生自己去實踐運用小學數學知識來解決問題，可以鞏固小學生所學的數學知識，同樣可以印證小學生有沒有真正學會數學知識。也可以讓小學生更好地形成對問題的解決能力，為以后在生活中更好地生活打下基礎。

三、培養小學生的應用意識對于教師的要求

現在很多的教師對于培養小學生的數學應用意識會感到心有余而力不足，他們不知道怎么向小學生說明數學是有用的，找不到用什么樣的證據去勸說小學生努力學習，教師只能向小學生表明數學是一種有用的學科。同時應用意識和能力的形成是一個培養、鍛煉、提高的過程，這些都對小學數學教師提出了要求。而小學數學教師需要克服困難，要不斷地增強自己的數學應用能力，不只是提高和培養小學生的應用能力。在進行新知識學習的時候，教師要搜集各種相關的材料來做應用背景。不斷地發現知識的應用價值，教師也要從數學的角度去觀察日常生活和事物，發現一些可以應用數學知識解決的事情。小學數學教師要不斷地提升自己的專業能力，不斷地學習數學知識。小學生也要明白數學知識是廣闊的、無邊無際的、永遠學不完的，還是要靠學習來培養小學生的數學應用意識。教師還要引導小學生了解自身周圍的環境，因為周圍的環境是小學生找到所需原材料的地方。在日常教學中小學數學教師也要多參加一些學校組織的教育討論班，多參加一些專家的數學教育講座，不斷地收集一些關于應用數學方面的材料。

總之，在小學數學教學中培養應用意識，教師一定要有著廣博的知識面和高超的教學藝術。教師要不斷地學習數學知識，提升自身素質。培養小學生的數學知識應用意識，需要教師和小學生的共同努力。培養小學生數學知識的應用意識，還可以促進小學生對所學數學知識的理解，也可以更好地培養小學生的數學學習興趣，形成這種應用意識，在未來可以應用數學知識來解決自己在日常生活中遇到的生活問題。由此可見，培養小學生數學的應用意識是很重要的一件事，這是素質教育和新課程以及教育改革發展所需要的。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍