問題導學法在高中數學教學中的應用

李澤兵

【摘要】 隨著我國新課程標準的不斷深化，高中數學教學進入了一個嶄新的階段，傳統單一的教學方式已經與現代教學逐漸出現了脫節的現象。數學本身是一門“問題”學科，將問題導學法應用到高中數學教學中，能夠引導學生學會思考問題、分析問題、解決問題，這對于提高學生的自主學習能力和創新能力具有重要的意義。

【關鍵詞】 問題導學法 高中數學 應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-138-01

前言

問題導學法是高中數學教學中的一種新的教學方式，其是對傳統教學的創新，其在高中數學教學中的應用，能夠深入到數學問題的實質，讓學生在數學學習的過程中，學會自主思考問題、探究問題，獨立解決問題，從而培養學生的數學學習能力。問題導學法是以學生為主體的，其意在通過問題的設計、分析和解決調動學生的學習興趣，提高學生的學習能力，實現高中數學教學效果的提升。

一、通過問題設計，創設問題導學情景

問題導學法在高中數學教學中的應用，能夠通過問題的設計、分析和解決調動學生數學學習的應用，提高學生應用數學的能力。高中數學問題抽象復雜，在學習的過程中難度較大，所以想要激發學生的學習興趣，教師可以通過問題的設計，創設問題導學情景，讓學生在輕松愉悅的教學環境下，感受到數學學習的樂趣 ，從而提高學生解決數學問題的能力。

例如：在講解“等差數列”這節課時，教師可以通過問題設計，導入課題。下面我們來看這樣的一些數列：（1）0 5 10 15 20... ... （2）48 53 58 63... ...（3）18 15.5 13 10.5 8 5.5... ... （4）10072 10144 10216 10288 10360.教師提出問題：以上四個數列有什么共同的特征？請同學們互相討論。最后教師總結，這些數列均具有相鄰兩項之差“相等”的特點，具有這種特點的數列我們叫做等差數列。通過這樣的教學方式，能夠將復雜的問題簡單化，調動學生的學習興趣，從而提高學生數學學習的能力。

二、利用現有問題，加強引導與應用

問題導學法在高中數學教學中的應用，教師具有非常重要的作用。教師應該在教學實際中利用現有的問題，加強對數學問題的引導和應用，讓學生在將數學各部分的知識點進行有機的融合，然后將看似復雜的數學問題系統化、簡單化，而教師在此時應該對此加強引導，讓學生發現數學知識之間的聯系，從而更好的幫助學生建立起數學學習的信心。高中數學知識相對較難，但是在學習的過程中如果抓住重、難點，并將其應用好就會起到事半功倍的效果。例如：在講解“曲線與方程”這節課時，首先教師要引導學生分析出本節課的重點和難點內容，即：求動點的軌跡方程的常用技巧與方法；作相關點法求動點的軌跡方法。然后根據本節課的重難點對所學內容進行學習和強化，教師在此時注重引導，并選取適當的問題實際的應用和訓練，以強化學生的問題解決能力。

三、結合實際生活，簡化抽象的數學問題

數學是一門生活化的學科，在實際生活中數學問題隨處可見，在應用到問題導學法時教師應該將數學與實際生活結合起來，通過實際的案例或者現實生活，將抽象的數學問題簡單化。不可否認，高中數學具有一定的復雜性，如果學生長期找不到正確的學習方法，那么很容易出現厭學棄學的現象，所以生活化的教學方式，能夠拉近數學與生活之間的距離，讓數學不再陌生、可怕，同時也能夠通過實際生活中的案例幫助學生學會解決數學問題，把原本抽象的數學問題轉變成學生呢個容易理解的問題，這樣更有利于學生學好數學。例如：在講解“統計隨機抽樣”這節課時，教師可以利用彩票中獎率來講解統計和概率的問題，這樣一來通過具體的生活案例，學生能夠很快的將隨機抽樣和彩票中獎概率結合起來，不僅方便學生的理解，也能夠簡化教師的教學難度，讓原本抽象的數學問題形象化、具體化，從而提高學生的解決數學問題的能力。與此同時，還可以讓學生自己制作彩票并且分析中獎的概率，增強學生對概率知識的了解，達到豐富課堂內容的目的。

結束語

綜上所述，隨著我國素質教育的深化，對高中數學教學的要求也在不斷的提升。因此，在實際的教學中，教師應該從學生出發，從數學問題出發，改善以往傳輸式的教學方法，通過問題導學的啟發性和實踐性，讓學生感受到數學學習的魅力，從而更加高效的實現高中數學教學的目標。問題導學法的應用，是對傳統教學法的突破，其能夠充分地調動學生的學習興趣和學習熱情，讓學生逐漸擺脫數學困難的陰影，提高高中數學教學的實效性。

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