基于合作視域下的初中政治教學窺探

劉小瓊

摘要：本文基于教學實踐，探討了合作教學在初中政治教學中運用的問題。針對合作教學在初中教學中存在的不足之處，著重介紹了教師應該加強學生的主體地位，體現合作教學的本質，積極調動學生的主動性，促進合作教學進程，此外，學校應該重視合作教學的實施及影響，提高教學質量等相應的改進措施。希望有關人員加以借鑒和思考，探討出更加行之有效的方法去保證合作教學在初中政治教學中的運用，提高政治教學質量。

關鍵詞：合作教學；初中政治；主體地位

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0024-01

初中政治作為學生在成長過程中思想進步過程中一個重要的學習課程，得到了學校、教師和學生的普遍重視。在政治教學過程中，合作教學是一個能夠積極推進師生交流，能夠激發學生合作意識，能夠體現學生主體地位的重要教學方式之一，在教師教學過程中得到了很好的利用。

1.合作教學在初中政治教學中的現狀及存在問題

1.1 課堂上依然沒有體現學生的主體地位。學生主體思想已被大多數教師所接受，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，教師仍充當課堂的中心和主宰，學生起到"配角"作用，師生間仍是那種"授受關系"。主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創造性，只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。因此就需要廣大政治教師在教學實踐中，真正樹立起學生主體的思想，真正實現多向的師生互動，使學生參與到課堂活動中來，使教師的"教"真正服務于學生的"學"。

1.2 教師在激勵學生學習的主動性時采取的措施不明顯。合作教學是一種能夠積極調動學生學習主動性的教學模式，但是在很多初中政治教學課堂上，教師沒有能夠積極調動學生的主動性。針對此種情況，教師也沒有采取積極的措施去改善這種情況，激發學生的學習興趣和合作探討意識。學生在學習政治的過程中沒能夠深刻理解主動性這一概念，只能過分依賴教師在教學過程中對于相關問題的提出和指導，沒有能引起學生的積極思考。

1.3 學校對于合作教學的工作沒有采取相應的舉措來保證實施。合作教學是新教學理念改革中誕生的產物，在初中政治教學中有著重要的地位，但是很多學校并沒有投入足夠的關注在合作教學這種先進的教學模式上。對于一些合作教學中出現的問題，學校沒有采取積極有效的措施去進行相應的糾正和改善，沒有突出合作教學的優勢，這樣的態度不利于合作教學在政治教學中的展開和落實，無法保證教學質量的提高。

2.促進合作教學在初中政治教學運用過程中的具體方案及應用

2.1 加強學生的主體地位，體現合作教學的本質。在初中政治教學過程中，教師應該加強學生的主體來體現合作教學的實質。學生在合作教學過程中應該是問題的主要發起者和探討者，而教師在教學過程中應該針對某些問題給予學生相關的指導，在探討相關政治課程問題過程中，能再采用傳統的教學模式去作為一個宣講者，而應該是積極聽取學生對于一些學習過程中遇到的困難的觀點，然后通過合作教學這一種模式，來引導學生對于遇到的問題給予相應談論，然后再大家合作交流和積極探討下，得到一個解決問題的最優方案。

2.2 教師應該積極調動學生的主動性，促進合作教學進程。在合作教學過程中，學生在初中政治這門課程上所表現的主動性并不大。由于教師對于積極調動學生主動型的重視度不夠，合作教學沒能得到真正的實施。教師在合作教學過程中，應該強調合作教學的優勢，同時通過一些輔助的教學方式，比如說在人教版初一思想品德第一章的學習過程中，可以將多媒體教學引進來，通過一些祖國大好山河的影像資料來調動學生的主動性，共同探討熱愛祖國這一問題，強化合作教學效果。

2.3 學校應該重視合作教學的實施及影響，提高教學質量。合作教學是新課程改革進程中相當重要的一個環節。在初中政治教學過程中，學校應該重視合作教學的實施及其產生的積極影響。針對教師在課堂上沒能很好地運用合作教學這一現象，學校應該采取相關的教學評估措施，針對合作教學這一教學層面，在政治教學中來進行相關的評比工作，讓教師之間彼此能夠形成一個良好的競爭環境，通過他們的比拼，從而能夠帶動合作教學在初中政治教學中的前進步伐。此外，學校對于國內外一些初中政治課程中合作教學的優秀理念和模式，可以積極引進，通過對于教師的相關培訓和指導，讓教師能夠理解合作教學的重要性。只有學校重視了合作教學的重要，才能保證這一先進模式在政治教學中的實施，對于提高教學質量也起到了良好的促進作用。

3.總結

總而言之，針對現在，初中政治教學中合作教學存在著課堂上依然以教師為主體，沒有體現學生的主體地位，教師在激勵學生學習的主動性時采取的措施不明顯以及學校對于合作教學的工作沒有采取相應的舉措來保證實施等問題，教師應該加強學生的主體地位，體現合作教學的本質，積極調動學生的主動性，促進合作教學進程，此外，學校應該重視合作教學的實施及影響，提高教學質量等相應的改進措施來保證合作教學在初中政治教學中的運用，推動政治教學的進步。

參考文獻：

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